Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.61
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Paradigma: Jurnal Filsafat, Sains, Teknologi, dan Sosial Budaya ALFABETA
Adib Darmawan
Unknown Affiliation
Humanities Computer Science & IT Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Peningkatan Kompetensi Menulis Teks Advertisement Dalam Bentuk Digital Brochure Melalui Project Based-Learning Adib Darmawan; Musiin
Paradigma: Jurnal Filsafat, Sains, Teknologi, dan Sosial Budaya Vol. 30 No. 4 (2024): Paradigma: Jurnal Filsafat, Sains, Teknologi, dan Sosial Budaya
Publisher : Universitas Insan Budi Utomo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah menerapkan Pembelajaran Berbasis Proyek untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam menulis teks Iklan dengan menggunakan Brosur Digital. Penelitian Tindakan Kelas dirancang dengan dua siklus dan dua sesi setiap siklusnya. Setiap tindakan diamati menggunakan instrumen baik untuk siswa maupun guru. Sedangkan prestasi belajar siswa diukur dengan tugas menulis iklan dalam bentuk Brosur Digital. Hasil penelitian menunjukkan bahwa prestasi siswa dalam menulis teks Iklan meningkat pada siklus 2. Prestasi siswa dalam memilih kata dan menerapkan tata bahasa juga meningkat pada siklus 2 setelah penerapan Project Based Learning.
Penerapan Project Based Learning Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Melalui Pembuatan Digital Brochure Terhadap Generasi Z Adib Darmawan
Paradigma: Jurnal Filsafat, Sains, Teknologi, dan Sosial Budaya Vol. 30 No. 4 (2024): Paradigma: Jurnal Filsafat, Sains, Teknologi, dan Sosial Budaya
Publisher : Universitas Insan Budi Utomo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Artikel ini membahas tentang penerapan Project Based Learning (PBL) dalam pembelajaran bahasa Inggris, khususnya dalam konteks pembuatan digital brochure, terhadap generasi Z. Generasi Z, yang lahir dan tumbuh di era digital, memiliki karakteristik unik yang perlu diperhatikan dalam merancang strategi pembelajaran yang efektif. Beberapa karakteristik kunci dari generasi Z antara lain adalah kefasihan mereka dalam menggunakan teknologi, preferensi terhadap hal-hal yang instan dan nyaman, serta kemampuan multitasking yang tinggi. PBL, sebagai metode pembelajaran yang melibatkan siswa dalam pembuatan proyek yang relevan dengan topik pembelajaran, dianggap sangat sesuai dengan karakteristik generasi Z. Dalam konteks ini, siswa ditugaskan untuk membuat digital brochure yang tidak hanya menguji kemampuan berbahasa Inggris mereka, tetapi juga memanfaatkan keahlian teknologi mereka. Pembuatan digital brochure ini juga dapat disesuaikan dengan minat dan preferensi visual generasi Z, sehingga meningkatkan motivasi dan keterlibatan mereka dalam proses pembelajaran.
A Corpus-Based Analysis of Lexical Co hesive Devices in Students’ Recount Texts at Vocational High School Muhammad Saibani Wiyanto; Adib Darmawan; Fitri Resti Wahyuniarti; Aida Aulia’alfiani
ALFABETA: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya Vol. 9 No. 2 (2026): ALFABETA: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya
Publisher : Universitas Insan Budi Utomo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33503/alfabeta.v9i2.3876

Abstract

Lexical cohesion plays an essential role in creating coherent and meaningful texts by establishing semantic relationships among lexical items. However, previous studies on students' recount writing have predominantly focused on grammatical cohesion, while lexical cohesion has received comparatively less attention. This study aims to identify the types of lexical cohesive devices employed by students in recount texts and examine their contribution to textual coherence. A qualitative descriptive design supported by content analysis was adopted. The data consisted of sixteen recount texts written by eleventh-grade students of SMK Darul Ulum Kepuhdoko, Jombang, Indonesia. The analysis was conducted using Halliday and Hasan's framework of lexical cohesion, which includes repetition, synonymy, antonymy, hyponymy, meronymy, collocation, and general words. The findings reveal that all categories of lexical cohesion were present in the students' writing, although their distribution was uneven. Collocation emerged as the most dominant lexical cohesive device (149 occurrences), followed by repetition (75 occurrences). Synonymy and general words were each identified 18 times, whereas hyponymy (4), meronymy (2), and antonymy (1) appeared only rarely. These findings indicate that students primarily maintained textual coherence through semantically related lexical items and repeated key vocabulary rather than employing more sophisticated semantic relationships. The study concludes that while students have developed the ability to construct basic textual cohesion, their lexical repertoire remains limited. Therefore, English writing instruction should incorporate explicit teaching of lexical cohesion, including semantic relationships, lexical variation, and lexical chaining, to enhance students' vocabulary development and overall writing quality.
Co-Authors Aida Aulia’alfiani Fitri Resti Wahyuniarti, Fitri Resti Muhammad Saibani Wiyanto Musiin