<![CDATA[Penelitian ini menyajikan analisis mendalam terhadap kebijakan pendidikan nasional Indonesia yang mengintegrasikan pembelajaran koding dan Kecerdasan Artifisial (KA) sebagai langkah terobosan. Penelitian ini bertujuan menganalisis kerangka kebijakan Kemendikbudristek, mengukur kesiapan implementasi, dan mengkaji dampak multidimensionalnya. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode analisis kebijakan (policy analysis) dan studi literatur (literature review), data dikumpulkan dari dokumen resmi (Naskah Akademik), riset, dan artikel terkait. Hasilnya menunjukkan adanya kontradiksi signifikan antara ambisi kebijakan yang visioner dengan realitas kesiapan di lapangan, terutama terkait kesenjangan infrastruktur digital dan kompetensi guru yang masih berada dalam kategori "Cukup" (75,88%). Kebijakan yang bersifat pilihan (opsional) merupakan respons pragmatis terhadap kesenjangan ini, namun berisiko menciptakan dualisme pendidikan. Integrasi ini berpotensi meningkatkan efisiensi guru, mempersonalisasi pembelajaran, dan berkontribusi terhadap PDB nasional, namun juga menghadapi risiko memperlebar kesenjangan digital, isu etika dan privasi data, serta potensi ketergantungan siswa. Rekomendasi berfokus pada pergeseran paradigma dari "bantuan" menjadi "investasi strategis" melalui penguatan SDM, pemerataan infrastruktur melalui kemitraan publik-swasta, dan kolaborasi multi-pihak. Keberhasilan sejati diukur dari kemampuan kebijakan menyeimbangkan kemajuan dengan pemerataan.]]>
