Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.751
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JEELL (Journal of English Education, Linguistics and Literature) Al Kayyis
Hari Prastyo
Institut Agama Islam Uluwiyah Mojokerto
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
RADEC: INDONESIAN-BASED LEARNING MODEL IN IMPROVING STUDENTS' UNDERSTANDING OF NARRATIVE MATERIALS AT MAN 5 JOMBANG (BEST PRACTICE) Kiswati; Vicky Galih Dewangga; Moh. Rodli; Hari Prastyo
JEELL (Journal of English Education, Linguistics and Literature) Vol. 12 No. 2 (2025): JEELL Volume 12 Number 2 June 2025
Publisher : LPPM Universitas PGRI Jombang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32682/jeell.v1212.70

Abstract

Grammar is one of the important components of English but many students find it difficult to understand it, including students of MAN 5 Jombang. The researcher conducted a study by implementing the RADEC learning model (Read, Answer, Discuss, Evaluate, Create) which aims to improve the understanding of "grammar" in the material of interactional transactional text. RADEC is a new learning model created by lecturers at UPI Bandung which is adjusted to the current era of education in Indonesia. This article is a best practice that proves that the RADEC learning model has succeeded in improving students' understanding of "grammar" with evidence that all student scores have increased. 
Keefektifan Pendekatan Pembelajaran Whole Language terhadap Kemampuan Membaca pada Peserta Didik Kelas 3 MIN 3 Mojokerto Hari Prastyo; Muhammad Ali Dlofir; Alfi agustiana; Tria Nandhia Khaula; Anik Muawanah
AL KAYYIS Vol 8 No 1 (2025): April - September
Publisher : Institut Agama Islam Uluwiyah Mojokerto

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.47759/80tt1443

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengukur keefektifan Pendekatan Pembelajaran Whole Language dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas 3 MIN 3 Mojokerto. Pendekatan Whole Language menekankan penggunaan bahasa secara holistik dalam konteks nyata, memungkinkan siswa belajar melalui aktivitas yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, seperti membaca cerita dan diskusi teks. Metode yang digunakan adalah kuasi-eksperimental dengan desain pre-test dan post-test pada satu kelompok. Sebanyak 28 siswa kelas 3 MIN 3 Mojokerto dipilih sebagai subjek penelitian. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan membaca yang dilakukan sebelum dan sesudah penerapan Pendekatan Whole Language selama tiga minggu. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam kemampuan membaca siswa, dengan rata-rata peningkatan sebesar 28%. Penerapan Pendekatan Whole Language memberikan hasil yang positif dalam memahami teks bacaan, terutama karena siswa terlibat aktif dalam berbagai kegiatan membaca dan analisis teks yang bermakna. Temuan ini merekomendasikan bahwa Pendekatan Whole Language dapat diterapkan secara lebih luas di kelas-kelas sekolah dasar untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa secara efektif. Guru di MIN 3 Mojokerto dan sekolah lainnya disarankan untuk mengintegrasikan pendekatan ini dalam pengajaran sehari-hari untuk mencapai hasil belajar yang optimal.
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MENGGUNAKAN MEDIA QUIZIZZ UNTUK MATERI PERUBAHAN WUJUD BENDA PADA PESERTA DIDIK KELAS IV MIN 3 MOJOKERTO Hari Prastyo; Muhammad Ali Dlofir; Bunga Melati; Ayunin Uswatun Chasanah; Rifka Rahilla
AL KAYYIS Vol 7 No 2 (2024): Oktober - Maret
Publisher : Institut Agama Islam Uluwiyah Mojokerto

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.47759/jybrpn17

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pemanfaatan aplikasi Quizizz yang merupakan aplikasi game edukatif sebagai aplikasi evaluasi pembelajaran kelas pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) materi perubahan wujud benda dan melihat dampak penerapannya dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik kelas IV di MIN 3 Mojokerto. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif yang di lakukan melalui beberapa metode yaitu studi pustaka, angket, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan Quizizz efektif dalam meningkatkan motivasi dan keterlibatan peran aktif peserta didik dalam proses pembelajaran melalui kuis interaktif yang menarik. Fitur-fitur beragam yang disediakan oleh Quizizz, seperti penggunaan gambar, video, dan audio, memperkaya pengalaman belajar peserta didik. Selain itu, batas waktu dalam menjawab pertanyaan kuis mendorong peserta didik untuk berpikir cepat dan membuat keputusan dengan cepat. Umpan balik instan setelah menyelesaikan kuis memungkinkan peserta didik untuk mengevaluasi pemahaman mereka dan memperbaiki kelemahan. Penggunaan Quizizz juga meningkatkan motivasi belajar peserta didik melalui pencapaian dalam kuis dan penghargaan dalam belajar. Secara keseluruhan, penggunaan aplikasi Quizizz menciptakan lingkungan belajar yang interaktif juga kondusif. Karena faktor tersebut, dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik, baik intrinsik maupun ekstrinsik. Penelitian ini mengkonfirmasi bahwa Quizizz dapat menjadi alat pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik secara keseluruhan.
STRATEGI MENGAJAR GURU DALAM PENDIDIKAN INKLUSIF UNTUK MENANGANI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI MI ROUDLOTUL ULUM MOJOKERTO Halimatust Sya'diah; Hari Prastyo; Kusnul Munfa'ati
AL KAYYIS Vol 8 No 2 (2025): Oktober - Maret
Publisher : Universitas Uluwiyah Mojokerto

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.47759/2s3rax28

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan strategi mengajar guru dalam pendidikan inklusif untuk menangani anak berkebutuhan khusus (ABK) di MI Roudlotul Ulum Mojosari Mojokerto. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Subjek penelitian terdiri atas guru kelas yang melaksanakan pendidikan inklusif dan anak berkebutuhan khusus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Keabsahan data dilakukan melalui triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan empat strategi dalam pembelajaran ABK, yaitu pembelajaran kooperatif (cooperative learning), tutor sebaya (peer tutoring), pembelajaran langsung (direct instruction), dan penilaian formatif (formative assessment). Pembelajaran kooperatif memberikan kesempatan kepada ABK untuk belajar bersama dan terlibat dalam diskusi serta kerja kelompok. Tutor sebaya membantu ABK melalui pendampingan dan bantuan teman dalam memahami materi maupun menyelesaikan tugas. Pembelajaran langsung dilakukan melalui penjelasan bertahap, penggunaan bahasa sederhana, pengulangan, pemberian contoh, dan media pembelajaran. Penilaian formatif dilakukan melalui pengamatan proses belajar, penyesuaian tugas, pemantauan pemahaman, dan pemberian tindak lanjut. Penelitian ini berkontribusi dalam memberikan Gambaran empiris mengenai praktik strategi mengajar guru pada pendidikan inklusif di jenjang Madrasah Ibtidaiyah, khususnya di MI Roudlotul Ulum Mojosari Mojokerto
Co-Authors Alfi agustiana Anik Muawanah Ayunin Uswatun Chasanah Bunga Melati Halimatust Sya'diah Kiswati Kusnul Munfa'ati Moh. Rodli Muhammad Ali Dlofir Rifka Rahilla Tria Nandhia Khaula Vicky Galih Dewangga