Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Al Ishlah Jurnal Pendidikan PKn Progresif : Jurnal Pemikiran dan Penelitian Kewarganegaraan
Diana Puspitaningrum
Universitas Muhammadiyah Ponorogo
Religion Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Fostering Civic Knowledge in Students with Special Needs: Approaches and Strategies for Inclusive Education Diana Puspitaningrum; Sutrisno Sutrisno; Sunarto Sutrisno; Afiah Nur Fadilah
AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan Vol 17, No 1 (2025): MARCH 2025
Publisher : STAI Hubbulwathan Duri

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35445/alishlah.v17i1.6196

Abstract

While the education system traditionally prioritizes Civic Knowledge for all students, it often overlooks the specific needs of students with special needs. Ensuring that these students acquire adequate Civic Knowledge is crucial for their development as responsible citizens. This qualitative research adopts a case study approach at the Jenangan Ponorogo State Special Needs School. Purposive sampling was used to select the principal and the teacher responsible for Pancasila education as key informants. Data were collected through interviews, observations, and documentation to capture in-depth insights. The study identifies three main approaches to implementing Civic Knowledge for students with special needs: (1) a harmony-based approach, emphasizing mutual respect and collaboration; (2) a discipline-based approach, focusing on structured behavior and consistency; and (3) an Indonesian-based approach, incorporating national values and cultural identity. Additionally, four key strategies were found to be effective: (1) habituation of worship, fostering spiritual growth; (2) cultivation of philanthropic values, encouraging empathy and social responsibility; (3) democratic practice, promoting active participation; and (4) promotion of good citizenship, reinforcing civic duties. The integration of these three approaches and four strategies offers a comprehensive framework to enhance Civic Knowledge among students with special needs. Tailoring Civic Education in this manner not only supports their civic competence but also promotes inclusivity and active citizenship. These findings contribute valuable insights for educators and policymakers aiming to develop effective Civic Knowledge programs for special needs education.
PENGARUH PEMBELAJARAN KEWARGANEGARAAN TERHADAP PARTISIPASI SOSIAL SISWA BERKEBUTUHAN KHUSUS Diana Puspitaningrum; Sutrisno Sutrisno; Sunarto Sunarto
PKn Progresif : Jurnal Pemikiran dan Penelitian Kewarganegaraan Vol 19, No 1 (2024): Jurnal PKn Progresif Volume 19 Nomor 1 Juni 2024
Publisher : Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan FKIP Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/pknp.v19i1.89218

Abstract

Tujuan utama penelitian ini adalah untuk memahami sejauh mana pembelajaran kewarganegaraan dapat mempengaruhi tingkat partisipasi sosial siswa dengan kebutuhan khusus di lingkungan sekolah. Metode penelitian yang digunakan adalah studi literatur dan analisis konten terhadap kajian-kajian yang relevan dengan tema kewarganegaraan, pendidikan inklusif, dan partisipasi sosial.Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran kewarganegaraan yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa berkebutuhan khusus berpotensi signifikan dalam meningkatkan partisipasi sosial mereka. Faktor-faktor seperti desain kurikulum yang inklusif, strategi pengajaran yang disesuaikan, serta dukungan yang diberikan oleh guru dan lingkungan sekolah memiliki peran penting dalam memfasilitasi pengalaman pembelajaran yang efektif bagi siswa ini. Penekanan pada pengembangan keterampilan sosial, pemahaman terhadap hak dan kewajiban sebagai warga negara, serta pengalaman praktik langsung dalam konteks sosial turut berkontribusi dalam meningkatkan partisipasi sosial siswa berkebutuhan khusus.Kesimpulan dari penelitian ini menunjukkan bahwa pendekatan pendidikan kewarganegaraan yang mempertimbangkan kebutuhan khusus siswa dapat membentuk landasan yang kuat untuk meningkatkan partisipasi sosial mereka. Implikasi dari temuan ini adalah pentingnya pengembangan strategi pembelajaran yang inklusif dan mendukung bagi siswa berkebutuhan khusus, serta perluasan pemahaman terhadap bagaimana pendidikan kewarganegaraan dapat menjadi alat untuk mempromosikan integrasi sosial yang lebih baik di masyarakat.Penelitian ini memberikan kontribusi untuk peningkatan praktik pendidikan inklusif dan pengembangan kurikulum yang sensitif terhadap kebutuhan khusus siswa. Dengan demikian, pemahaman yang lebih baik tentang pengaruh pembelajaran kewarganegaraan terhadap partisipasi sosial siswa berkebutuhan khusus dapat membuka jalan bagi perbaikan pendidikan yang lebih inklusif dan berkesinambungan di masa depan.
Co-Authors Afiah Nur Fadilah S. Sutrisno Sunarto Sunarto Sunarto Sutrisno