Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.778
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial (JMPIS) Journal of Science and Education (JSE) International Journal of Post-Axial: Futuristic Teaching and Learning
Nana Herdiana Abdurrahman
Universitas Islam Nusantara, Bandung, Indonesia
Religion Automotive Engineering Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Education Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
Implementasi Manajemen Mutu dalam Peningkatan Kinerja Guru untuk Mewujudkan Lulusan SMA Swasta yang Unggul Agung Hardianto Wibowo; Nana Herdiana Abdurrahman; Agus Mulyanto; Imam Asrofi
Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial Vol. 6 No. 3 (2025): Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial (April - Mei 2025)
Publisher : Dinasti Review

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38035/jmpis.v6i3.4423

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan memberikan gambaran tentang Manajemen Mutu dalam Peningkatan Kinerja Guru untuk Menghasilkan Lulusan yang Unggul dan Berdaya Saing di SMA Islam Al Kahfi Bogor dan SMA Mentari Ilmu Karawang. Penelitian ini didasarkan pada teori manajemen mutu Deming, konsep peningkatan kinerja, dan prinsip pengembangan sumber daya manusia. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling, di mana informan utama terdiri dari kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru, serta tenaga kependidikan yang memiliki peran dalam pengelolaan mutu pendidikan di kedua sekolah tersebut. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara mendalam, dan analisis dokumen untuk mendapatkan data yang komprehensif mengenai strategi peningkatan kinerja guru. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan analisis tematik, yang melibatkan reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan secara induktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan strategis telah disusun dengan matang melalui rencana kerja sekolah yang terstruktur dan mencakup berbagai program peningkatan mutu guru. Organisasi dan pengelolaan tenaga pendidik dilakukan melalui pembentukan tim pelaksana yang bertanggung jawab atas peningkatan kinerja guru. Pelaksanaan program mencakup pendampingan guru secara rutin, seminar motivasi, serta evaluasi berkala. Tantangan internal dan eksternal telah diidentifikasi, disertai dengan strategi penyelesaian masalah yang sesuai. Keterlibatan guru dalam pengambilan keputusan dan pelaksanaan program diperkuat, dengan menekankan transparansi dan akuntabilitas sebagai prinsip utama dalam evaluasi dan pelaporan kinerja.
Manajemen Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru Sekolah Dasar Guntur Gunawan; Nana Herdiana Abdurrahman
Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial Vol. 6 No. 6 (2025): Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial (Oktober-November 2025)
Publisher : Dinasti Review

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38035/jmpis.v6i6.6011

Abstract

Penelitian ini mengkaji manajemen kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru sekolah dasar sebagai bagian dari strategi penguatan mutu pendidikan. Dengan pendekatan kualitatif studi kasus, penelitian dilakukan di SDN Cigerenem, Kabupaten Cianjur, melibatkan kepala sekolah dan guru kelas sebagai subjek aktif. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan studi dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan manajemen kepala sekolah yang mencakup perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengawasan (POAC) secara terstruktur dan kolaboratif berkontribusi signifikan terhadap peningkatan kinerja guru. Pada tahap perencanaan, kepala sekolah melibatkan guru dalam penyusunan program pengembangan kinerja berbasis evaluasi kebutuhan dan ketersediaan sumber daya. Pengorganisasian dilakukan melalui pembagian peran yang jelas, koordinasi rutin, serta optimalisasi penggunaan sumber daya material dan digital. Tahap pelaksanaan ditandai dengan penggerakan guru melalui motivasi, apresiasi, bimbingan sejawat, dan pemberian ruang inovasi. Evaluasi dilakukan dengan supervisi formal dan refleksi kolektif untuk mengidentifikasi kemajuan, kendala, dan merancang tindak lanjut pengembangan guru. Penelitian ini menyimpulkan bahwa manajemen kepala sekolah yang integratif dan kontekstual dapat menjadi pendorong utama dalam peningkatan kinerja guru secara berkelanjutan. Temuan ini menegaskan pentingnya penguatan kapasitas manajerial kepala sekolah dalam sistem manajemen berbasis sekolah untuk mewujudkan pendidikan dasar yang berkualitas.
Fostering Social Interdependence: Management of Coop-erative Learning in Arts and Crafts to Enhance Collabo-rative Skills in Indonesian Elementary Schools Ari Kukuh Kuntari; Nana Herdiana Abdurrahman
Journal of Science and Education (JSE) Vol. 6 No. 2.1 (2026): Special Collection Islamic Education
Publisher : CV. Media Digital Publikasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58905/jse.v6i2.1.717

Abstract

In the landscape of 21st-century education, the cultivation of collaborative skills is as critical as cognitive development. This study investigates the effectiveness of learning management within Arts and Culture and Crafts (SBdP) based on cooperative group strategies at SDN Dewi Sartika and SDN Sindangsari. Utilizing a qualitative descriptive approach within a Classroom Action Research framework, data were harvested through participant observation, in-depth interviews, and structured rubric assessments. The study reveals that a systematic management approach—encompassing strategic planning, heterogeneous organization, multimodal execution, and holistic evaluation—significantly enhances students' communication, empathy, and collective responsibility. The findings indicate that when Arts education is managed through the lens of social interdependence theory, it transcends aesthetic creation to become a medium for character building. The research concludes that structured group learning management acts as a scaffold for social competence, aligning with national character education goals. These insights offer a pedagogical blueprint for educators seeking to integrate soft skills development within creative subjects.
Managing Local-Wisdom-Based Environmental Character Education: A Multi-Site Study of Tatanen di Bale Atikan in Indonesia Reza Nuril Fahmi; Nana Herdiana Abdurrahman
International Journal of Post Axial: Futuristic Teaching and Learning Vol. 4 No. 3 September 2026: International Journal of Post-Axial
Publisher : Yayasan Azhar Amanaa Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59944/postaxial.v4i3.1932

Abstract

School-based environmental programs can provide meaningful contexts for character education, but their sustainability depends on how they are institutionally managed. This study examined the management of the Tatanen di Bale Atikan (TdBA) program in strengthening students’ character at SMPN Satu Atap Terpadu Bungursari and SMPN 1 Campaka, Purwakarta Regency, Indonesia. The study employed a qualitative multi-site case study design. Data were collected through semi-structured interviews with principals, program coordinators, teachers, and other involved school personnel, supplemented by direct observations and document analysis. Data were analyzed through condensation, display, conclusion drawing, verification, and cross-site comparison. The findings revealed that both schools integrated TdBA into their institutional direction, curriculum, and environmental activities, although they differed in planning emphasis and instructional organization. Program implementation through gardening, composting, waste management, plant maintenance, and group responsibilities supported the development of discipline, responsibility, independence, cooperation, productivity, and environmental care. Principal leadership, teacher collaboration, student participation, and stakeholder involvement supported implementation. However, uneven teacher understanding, limited land and facilities, dependence on a small number of active teachers, inconsistent documentation, and the absence of standardized impact indicators constrained program sustainability. Evaluation remained focused primarily on activity completion rather than measurable behavioural and institutional outcomes.
Co-Authors Agung Hardianto Wibowo Agus Mulyanto Ari Kukuh Kuntari Guntur Gunawan Imam Asrofi Reza Nuril Fahmi