Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME) Al-Irsyad: Journal of Education Science
Amin S, Muh
Unknown Affiliation
Arts Humanities Education Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Social Sciences

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
TRANSFORMASI PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI DIGITAL TERHADAP CAPAIAN AKADEMIK SISWA: TINJAUAN LITERATUR PENDIDIKAN Amin S, Muh; Suhrah, Suhrah; Yasril, Nurfuadi; Rahasmi, Dian; Idris, Muthahharah
Al-Irsyad: Journal of Education Science Vol 5 No 1 (2026): Januari 2026
Publisher : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Darud Da'wah Wal Irsyad Pinrang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58917/aijes.v5i1.700

Abstract

Transformasi pembelajaran berbasis teknologi digital telah mengubah desain pembelajaran, peran guru, dan proses belajar siswa dalam pendidikan modern. Berbagai kajian mutakhir menunjukkan bahwa pemanfaatan teknologi digital tidak selalu sejalan dengan peningkatan capaian akademik, sebagaimana tercermin pada hasil Tes Kemampuan Akademik (TKA) tahun 2025. Namun demikian, kajian literatur yang secara khusus mensintesis hubungan antara transformasi pembelajaran berbasis teknologi digital dan capaian akademik siswa dalam konteks fenomena pendidikan terkini masih terbatas. Sehingga artikel ini bertujuan mengkaji secara komprehensif temuan penelitian dan pandangan ahli mengenai pembelajaran digital serta implikasinya terhadap capaian akademik siswa. Penelitian menggunakan metode literature review dengan menganalisis publikasi ilmiah periode 2015–2025 dari sumber nasional dan internasional bereputasi. Hasil kajian menunjukkan bahwa capaian akademik siswa dalam pembelajaran digital dipengaruhi oleh kualitas integrasi pedagogis teknologi, kompetensi guru, kesiapan dan karakteristik siswa, serta dukungan infrastruktur dan kebijakan pendidikan. Dampak pembelajaran digital bersifat kontekstual, berpotensi meningkatkan hasil belajar jika diintegrasikan secara pedagogis, namun juga berisiko memperlebar kesenjangan akademik apabila diterapkan tanpa dukungan sistemik. Kajian ini merekomendasikan penguatan desain pembelajaran digital berbasis pedagogi, peningkatan kompetensi guru, pengembangan kemandirian belajar siswa, serta kebijakan pendidikan yang berorientasi pada pemerataan akses teknologi.
The Effect of Anxiety on Students’ Numeracy Score: A Case Study of PISA 2022 Ramadhan, Katon; Amin S, Muh
Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME) Vol 12, No 1 (2026): Jurnal Ilmiah Mandala Education (Januari)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pendidikan Mandala

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58258/jime.v12i1.10155

Abstract

PISA is a triennial international assessment administered to 15-year-old students from countries participating in the OECD. It measures students’ reading literacy, mathematics (numeracy), and science competencies. In addition to academic achievement, PISA also assesses various contextual factors at both the school and student levels that may influence student performance. One psychological factor measured in PISA that may affect students’ numeracy outcomes is anxiety. This study aims to analyze the effect of anxiety on Indonesian students’ numeracy achievement. A simple linear regression model was employed to explain the nature of this effect. The results indicate that anxiety has a statistically significant negative effect on numeracy achievement. However, this factor explains only a small proportion of the variance in students’ numeracy outcomes.
Co-Authors Idris, Muthahharah Rahasmi, Dian Ramadhan, Katon Suhrah, Suhrah Yasril, Nurfuadi