Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Didaktika Dwija Indria Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan
Aliffia Hanif Ariyani
Unknown Affiliation
Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Evaluasi program implementasi pendekatan deep learning di sekolah menengah pertama: Penelitian Aliffia Hanif Ariyani; Martina, Evi; Saputra, Mirwan; Handoko; Rosidin, Undang
Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan Vol. 4 No. 3 (2026): Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan Volume 4 Nomor 3 (Januari 202
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jerkin.v4i3.4600

Abstract

This study aims to evaluate the effectiveness of the deep learning approach implementation program at Mesuji 1 State Junior High School in November 2025 using the CIPP (Context, Input, Process, Product) model to support the 21st century learning transformation. The deep learning approach is defined as an in-depth learning methodology that integrates exploration, conceptual understanding, and critical application based on artificial intelligence, aligned with the Independent Curriculum and the 8 graduate profiles. This research was descriptive qualitative with purposive sampling of the principal and two teachers, collecting data through semi-structured interviews and observations. The evaluation showed that the program context was highly relevant to national education policy (100% of respondents); input achieved 70% adequacy with effective teacher training but was hampered by ICT infrastructure; the implementation process was optimal through problem-based learning (PBL) and student-centered simulations despite time constraints and student heterogeneity; and the product resulted in a 15-20% increase in learning achievement, student motivation, and graduate profile achievement, albeit partially due to limited training. This program is innovative in advancing digital education, but requires holistic investment for sustainability, with theoretical contributions to the evaluation of deep learning at the junior high school level as well as practical implications as a reference for replication.
Implementasi pelatihan berpikir kritis dalam pembelajaran di sekolah dasar Muhammad Rizal Habib; Nyiurista Selfi Rofita; Rafiq Nur Fadillah; Lutfi Nada Sagita; Aliffia Hanif Ariyani; Mifta Huljannah; Riswandi Riswandi; Muhammad Nurwahidin
Didaktika Dwija Indria Vol 14, No 1 (2026): Didaktika Dwija Indria
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/ddi.v14i1.112572

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pelatihan berpikir kritis dalam pembelajaran pecahan setengah dan seperempat untuk siswa kelas dua sekolah dasar. Dengan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif, penelitian ini dilakukan dengan 20 siswa melalui observasi, dokumentasi, dan analisis aktivitas pembelajaran kelompok dan individu. Proses pembelajaran mengintegrasikan media visual konkret dan diskusi kelompok kolaboratif untuk merangsang indikator berpikir kritis seperti interpretasi, analisis, penalaran, dan penjelasan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa aktif berpartisipasi dalam mengidentifikasi representasi pecahan dan mendiskusikan solusi dengan teman sebaya. Aktivitas kelompok mendukung pengembangan keterampilan penalaran; Namun, beberapa siswa masih belum mampu memberikan justifikasi independen untuk jawaban mereka. Hasil tes individu menunjukkan tingkat penguasaan yang beragam, dengan kurang dari setengah siswa memenuhi standar kompetensi minimum, menunjukkan bahwa pelatihan yang konsisten diperlukan untuk pengembangan berpikir kritis yang optimal. Penelitian ini menyimpulkan bahwa meskipun strategi pembelajaran yang diterapkan mendorong keterlibatan siswa dan menumbuhkan kemampuan berpikir kritis awal, intervensi pembelajaran yang berkelanjutan dan terstruktur diperlukan untuk memperkuat keterampilan analitis mandiri siswa.Kata kunci: berpikir kritis, matematika dasar, pecahan, pembelajaran kolaboratif.      
Co-Authors Handoko Lutfi Nada Sagita Martina, Evi Mifta Huljannah Muhammad Rizal Habib Nurwahidin, Muhammad Nyiurista Selfi Rofita Rafiq Nur Fadillah Riswandi Riswandi Saputra, Mirwan Undang Rosidin