Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL EKSPERIMENTAL : Media Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah MERDEKA: Jurnal Ilmiah Multidisiplin
Trisna Wahyuningsih
Unknown Affiliation
Education Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
PENERAPAN PRINSIP PRINSIP PSIKOLOGI PENDIDIKAN DALAM PENGELOLAAN KELAS: STUDI PADA PEMBELAJARAN ABAD 21 Trisna Wahyuningsih; Vava Iman Agus Faisal
JURNAL EKSPERIMENTAL : Media Ilmiah Pendidikan Vol. 14 No. 2 (2025): Desember
Publisher : Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al-Hilal Sigli Aceh- Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study aims to examine the application of educational psychology principles in classroom management in 21st-century learning and its implications for the effectiveness of the learning process. The study used a qualitative approach with descriptive methods. The research procedures included planning, data collection, data analysis, and drawing conclusions. Data collection techniques were carried out through learning observations, interviews with teachers, and documentation studies. Data analysis was carried out systematically through data reduction, data presentation, and verification. The results of the study indicate that the application of educational psychology principles, such as understanding individual differences, learning motivation, reinforcement, and social interaction, contributes to creating a conducive and participatory classroom climate. Effective classroom management encourages active student involvement and supports the development of 21st-century skills, including critical thinking, collaboration, communication, and creativity. These findings emphasize the importance of integrating educational psychology principles as a foundation for classroom management in improving the quality of learning in the modern education era
PENGGUNAAN MEDIA INTERAKTIF BERBASIS WORDWALL TERHADAP HASIL BELAJAR IPAS SISWA KELAS V DI MADRASAH IBTIDAIYAH MA’ARIF KLIWONAN WONOSOBO Trisna Wahyuningsih; Moh Sakir; Muhtar Sofwan Hidayat
MERDEKA : Jurnal Ilmiah Multidisiplin Vol. 3 No. 5 (2026): Juni
Publisher : PT PUBLIKASI INSPIRASI INDONESIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62017/merdeka.v3i5.7760

Abstract

Penelitian ini bertujuan: 1)  Untuk mengetahui implementasi media interaktif pada mata Pelajaran IPAS Siswa kelas V di Mi Ma’arif Kliwonan; 2) Untuk mengetahui apakah penggunaan media interaktif wordwall dapat meningkatkan hasil belajar IPAS siswa kelas V di Mi Ma’arif Kliwonan; 3) Untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) sebelum dan sesudah menggunakan media pembelajaran Wordwall di kelas V di Mi Ma’arif Kliwonan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif jenis penelitian quasi eksperiment desaign dengan metode nonequivalent control grup design. Sampel dalam penelitian yaitu kelas V MI Ma’arif Kliwonan yang terdiri dari dua kelas yaitu VA sebagai kelas kontrol dan VB sebagai kelas eksperimen. Teknik pengambilan data dalam penelitian berupa observasi, soal tes dan dokumentasi. Soal pretest dan posttest diuji coba menggunakan uji validitas, reliabilitas. Analisis data dalam penelitian menggunakan uji normalitas, homogenitas, uji t-test, dan uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) implementasi media interaktif pada mata Pelajaran IPAS Siswa kelas V di Mi Ma’arif Kliwonan berhasil dengan baik, ditunjukkan dengan nilai 87,5%. Nilai ini mencakup aktivitas guru dan peserta didik,menunjukkan bahwa pembelajaran berjalan aktif dan efektif, 2) adanya peningkatan hasil belajar IPAS siswa pada kelas eksperimen yang menerapkan media interaktif berbasis wordwall. Hal ini dibuktikan dengan hasil uji N-Gain pada kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol yaitu 0,78  3) adanya perbedaan hasil belajar IPAS siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hal ini dibuktikan dengan hasil uji t Sig. (2-tailed) sebesar 0,014 < 0,05 dan t hitung sebesar 2,530 > t tabel 2,005. Hal ini menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Co-Authors Moh Sakir Muhtar Sofwan Hidayat Vava Iman Agus Faisal