Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Al-Fikri: Jurnal Studi dan Penelitian Pendidikan Islam Kreatif: Jurnal Pemikiran Pendidikan Agama Islam
Abdillah, Hilmy Alwy
Unknown Affiliation
Religion Arts Humanities Education Environmental Science Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
KETIKA GURU AGAMA TERPINGGIRKAN: KESEJAHTERAAN, MOTIVASI MENGAJAR, DAN MASA DEPAN KARAKTER PESERTA DIDIK Abdillah, Hilmy Alwy
Kreatif: Jurnal Pemikiran Pendidikan Agama Islam Vol 24 No 1 (2026): Januari
Publisher : Program Studi Pendidikan Agama Islam Tarbiyah IAI Muhammadiyah Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52266/kreatif.v24i1.6554

Abstract

Penelitian ini membahas hubungan antara kesejahteraan guru agama, motivasi mengajar, dan masa depan karakter peserta didik sebagai persoalan krusial dalam Pendidikan Agama Islam. Topik ini dipilih karena masih kuatnya ketimpangan kesejahteraan guru, terutama guru berstatus honorer, di tengah tuntutan peningkatan pendidikan karakter. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kepustakaan, dengan menganalisis berbagai literatur ilmiah yang relevan mengenai kesejahteraan guru, motivasi mengajar, dan pembentukan karakter peserta didik. Hasil kajian menunjukkan bahwa kesejahteraan guru agama merupakan fondasi utama yang memengaruhi motivasi mengajar dan kualitas relasi pedagogis. Kesejahteraan yang tidak memadai berimplikasi pada melemahnya motivasi mengajar, yang selanjutnya berdampak pada proses internalisasi nilai dan pembentukan karakter peserta didik. Penelitian ini juga mengungkap adanya ketidaksinkronan antara agenda pendidikan karakter dan kebijakan kesejahteraan guru. Kajian ini menyimpulkan bahwa peningkatan kualitas pendidikan karakter mensyaratkan keberpihakan kebijakan terhadap kesejahteraan guru agama sebagai aktor utama pendidikan.
Pendidikan Islam Multikultural Tanpa Guru yang Paham: Sebuah Paradoks Pendidikan Abdillah, Hilmy Alwy
Al-Fikri: Jurnal Studi dan Penelitian Pendidikan Islam Vol 9, No 2 (2026): Vol 9 No 2 (2026)
Publisher : Universitas Islam Sultan Agung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30659/jspi.9.2.%p

Abstract

Multicultural Islamic education is positioned as a strategic approach to shaping tolerant and ethical Islamic character within plural societies. However, empirical realities reveal a serious paradox when multicultural Islamic education is implemented by Islamic Religious Education teachers who lack adequate conceptual and pedagogical understanding. This study aims to critically examine teachers’ limited comprehension of multicultural Islamic education and its implications for students’ character formation. The research employs a qualitative approach using a literature review method, with data collected through a systematic examination of relevant scholarly sources. Data analysis was conducted thematically to identify conceptual patterns and implementation challenges in multicultural Islamic education. The findings indicate that insufficient teacher understanding leads to the implementation of multicultural Islamic education in a formalistic and symbolic manner, preventing meaningful internalization within classroom practices and school culture. This condition contributes to the persistence of intolerance, exclusivism, and weakened Islamic character among students. The study concludes that the effectiveness of multicultural Islamic education is largely determined by the quality of teachers’ understanding and their role as agents of value transformation. Strengthening and reconstructing Islamic Religious Education teachers’ competencies is therefore essential to ensure that multicultural Islamic education functions substantively and transformatively.
Co-Authors