<![CDATA[Pendidikan nasional bertujuan untuk membentuk manusia di Indonesia yang beriman, berpengetahuan, kompeten, serta mampu berfikir kritis dalam menghadapi tantangan abad ke-21 adapun faktor penentu keberhasilan pendidikan merupakan perencanaan pembelajaran yang terarah dan berorientasi pada capaian pembelajaran. Tetapi, dalam praktiknya perencanaan pembelajaran lebih sering berfokus pada urutan materi maupun aktivitas, tanpa penjelasan yang jelas antara tujuan pembelajaran, penilaian, dan aktivitas pembelajaran. artikel ini ditulis untuk mengkaji secara normatif pendekatan Understanding by Design (UbD) sebagai kerangka perencanaan pembelajaran berbasis Backward design serta keterkaitannya untuk capaian pembelajaran. penelitian ini menggunakan metode normativif – kualitatif dengan Teknik studi Pustaka terhadap artikel jurnal, UbD, Backward Design, dan capaian dalam pembelajaran. hasil kajian ini menentukan bahwa pendekatan UbD menekankan dalam keterpaduan anatara tujuan pembelajaran, penilaian, dan perancangan proses pembelajaran. pendekatan ini menggunakan capaian pembelajaran sebagai acuan utama dalam perencanaan pembelajaran sehingga dapat mendorong tercapainnya pemahaman konseptual dan pengembangan keterampilan berpikir tinggakt tinggi (Higher Order Thinking Skills). Secara normative, UbD memiliki peran penting dalam meningkatkan kualitas pembelajaran yang lebih sistematis, terarah, dan berorientasi pada pemahaman peserta didik. Oleh karena itu, pendekatan Understending by Design dapat disajikan sebagai alternatif strategis dalam mendukungnya pencapaian tujuan pendidikan dan peningkatan mutu pembelajaran.]]>
