Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.562
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran
Anang Wijatmiko
Universitas Muhammadiyah Ponorogo
Education

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Peranan Psikologi Pendidikan dalam Mendukung Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) di SMKN 1 Ponorogo Kuntianah Kuntianah; Khurrota A’yuni; Anang Wijatmiko; Sumaji Sumaji
Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Vol. 9 No. 1 (2026): Januari - April 2026
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/jsgp.9.1.2026.8011

Abstract

Pembelajaran mendalam (deep learning) merupakan pendekatan belajar yang menekankan pemahaman konsep secara reflektif, analitis, dan aplikatif, sehingga murid mampu mengaitkan pengetahuan, menstransfer konsep, serta menerapkannya dalam berbagai konteks. Di SMK, pendekatan ini menjadi penting karena lulusan tidak hanya dituntut memiliki kemampuan teknis dan kemampuan berpikir tingkat tinggi yang mendukung kesiapan kerja dan pembelajaran sepanjang hayat. Artikel ini bertujuan menganalisis peranan psikologi pendidikan dalam mendukung terciptanya pembelajaran mendalam pada proses belajar mengajar di SMKN 1 Ponorogo. Metode penelitian yang digunakan adalah studi pustaka (library reseaach) dengan menelaah berbagai teori dan hasil penelitian terkait psikologi belajar, perkembangan kognitif murid, motivasi belajar, dan strategi pembelajaran yang relevan dengan karakteristik murid SMK. Literatur yang dikaji dipilih berdasarkan beberapa kriteria, yaitu: (1) relevansi dengan topik pembelajaran mendalam (deep learning) dan psikologi pendidikan; (2) bersumber dari buku ilmiah dan artikel jurnal bereputasi; (3) dipublikasikan dalam rentang sepuluh tahun terakhir, kecuali teori klasik yang masih relevan secara konseptual; serta (4) memiliki kredibilitas akademik yang ditunjukkan melalui proses telaah sejawat (peer review). Proses analisis dilakukan dengan mengidentifikasi, membandingkan, dan mensintesis temuan-temuan utama dari berbagai sumber untuk memperoleh pemahaman komprehensif mengenai peranan psikologi pendidikan dalam mendukung pembelajaran mendalam di SMK Hasil kajian menunjukkan bahwa psikologi pendidikan berperan penting dalam pembelajaran mendalam (deep learning) yaitu dengan menggeser pembelajaran dari pendekatan permukaan yang berorentasi pada hafalan menuju pembelajaran reflektif, analitis, dan berbasis pemecahan masalah.
KONSTRUKTIVISME SEBAGAI RESISTENSI TERHADAP KRISIS REFLEKSI GENERASI Z DI ERA DIGITAL Anang Wijatmiko; Khamim Qolili; Prasetyo Karyo Utomo; Febrian Afirsta Kusumajaya; Nanda Hasnan Fardany; Arief Rahman Yusuf
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 6 No. 1 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/learning.v6i1.9266

Abstract

Generation Z, as digital natives, faces serious challenges in vocational education, particularly in the Software Engineering (RPL) program. Observations at SMKN 1 Ponorogo reveal a reflection crisis, where students rely heavily on short tutorials from YouTube or online forums to complete assignments. This pattern creates a culture of tutorialism and illusion of competence, in which technical success is considered sufficient without conceptual understanding or social awareness. The urgency of this study lies in the need to restore reflective meaning in digital vocational education so that it does not merely produce compliant technicians but individuals who are critical and responsible. This research aims to examine constructivism as a paradigm of resistance to the reflection crisis of Generation Z. The study employs a qualitative descriptive approach with a case study design. Data were collected through participatory observation, in-depth interviews with students and teachers, documentation, and focus group discussions (FGD). Thematic analysis was applied with source and method triangulation to ensure validity. The findings highlight four key aspects: (1) the emergence of tutorialism and illusion of competence in RPL learning; (2) an epistemological crisis underlying shallow technical practices; (3) constructivism functioning as a form of pedagogical resistance to the instant digital culture; and (4) the reconstruction of the RPL teacher’s role as a facilitator of critical reflection, emphasizing process rather than mere outcomes.  In conclusion, constructivism is not only a learning strategy but also a pedagogical paradigm capable of restoring reflection as the core of vocational education in the digital era.  ABSTRAK Generasi Z sebagai digital native menghadapi tantangan serius dalam pembelajaran vokasi, khususnya di jurusan Rekayasa Perangkat Lunak (RPL). Observasi di SMKN 1 Ponorogo menunjukkan adanya krisis refleksi, di mana siswa lebih banyak mengandalkan tutorial singkat dari YouTube atau forum daring untuk menyelesaikan tugas. Pola ini melahirkan budaya tutorialisme dan ilusi kompetensi, yaitu keberhasilan teknis dianggap cukup tanpa pemahaman konseptual maupun kesadaran sosial. Urgensi penelitian ini terletak pada kebutuhan mendesak untuk mengembalikan makna reflektif dalam pendidikan vokasi digital agar tidak sekadar melahirkan teknisi patuh, tetapi individu yang kritis dan bertanggung jawab.Penelitian ini bertujuan menelaah konstruktivisme sebagai paradigma resistensi terhadap krisis refleksi generasi Z. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan desain studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam dengan siswa dan guru, dokumentasi, serta focus group discussion (FGD). Analisis dilakukan secara tematik dengan triangulasi sumber dan metode untuk menjaga validitas. Temuan penelitian menunjukkan empat hal utama: (1) munculnya budaya tutorialisme dan ilusi kompetensi dalam pembelajaran RPL; (2) adanya krisis epistemologis di balik praktik teknis yang dangkal; (3) konstruktivisme berfungsi sebagai bentuk resistensi pedagogis terhadap budaya instan digital; dan (4) rekonstruksi peran guru RPL sebagai fasilitator refleksi kritis yang menekankan proses, bukan sekadar hasil. Sehingga,konstruktivisme bukan hanya strategi pembelajaran, tetapi juga paradigma pedagogis yang mampu mengembalikan refleksi sebagai inti pendidikan vokasi di era digital.   
KEARIFAN EKOLOGIS MASYARAKAT TENGGER SEBAGAI LANDASAN PENDIDIKAN BERKELANJUTAN Dwi Retno Purwaningsih; Anang Wijatmiko; Khurrota A'yuni; Mega Shakti Pratiwi P; Sri Wahyuni; Ahmad Ali Darmawan; Riki Dwi Aristianto; Alvian Putra Qurniawan; Arief Rahman Yusuf
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/learning.v6i4.15052

Abstract

The increasing number of environmental problems indicates that education needs to provide learning experiences that foster concern and responsibility for environmental sustainability. One approach is to utilize local wisdom as a source of values and knowledge derived from the lived experiences of communities. The Tengger community is known for maintaining a close relationship with nature through customary values, conservation practices, and traditions passed down from generation to generation. This study aims to analyze the ecological wisdom of the Tengger community as a conceptual foundation for Education for Sustainable Development (ESD). The study employed a qualitative approach with a case study design in Jetak Village, Sukapura District, Probolinggo Regency, Indonesia. Participants were purposively selected based on their knowledge of and involvement in community life and consisted of the Village Head, Village Secretary, and customary/community leaders. Data were collected through a Focus Group Discussion (FGD), interviews, observation, and documentation, and were analyzed thematically. The findings revealed three main themes: the relationship between humans and nature as an integral part of community life, environmental conservation practices embedded in customary values and traditions, and the intergenerational transmission of ecological values through social participation, traditions, and community institutions. These three findings were synthesized into a conceptual framework for ESD based on the ecological wisdom of the Tengger community, connecting human–nature relationships, environmental conservation, and the transmission of local values with the development of ecological awareness, responsibility, and sustainable action. This conceptual framework provides a foundation for developing contextual sustainable education by utilizing local wisdom as a source of values and knowledge.  ABSTRAK Meningkatnya berbagai persoalan lingkungan menunjukkan bahwa pendidikan perlu menghadirkan pembelajaran yang mampu menumbuhkan kepedulian dan tanggung jawab terhadap keberlanjutan lingkungan. Salah satu pendekatan yang dapat dilakukan adalah memanfaatkan kearifan lokal sebagai sumber nilai dan pengetahuan yang lahir dari pengalaman hidup masyarakat. Masyarakat Tengger dikenal memiliki hubungan yang erat dengan alam melalui nilai adat, praktik konservasi, serta tradisi yang diwariskan secara turun-temurun. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kearifan ekologis masyarakat Tengger sebagai landasan konseptual Education for Sustainable Development (ESD). Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus di Desa Jetak, Kecamatan Sukapura, Kabupaten Probolinggo. Informan penelitian dipilih secara purposif berdasarkan pengetahuan dan keterlibatan mereka dalam kehidupan masyarakat, yang terdiri atas Kepala Desa, Sekretaris Desa, dan Petinggi/Tokoh Adat. Data dikumpulkan melalui Focus Group Discussion (FGD), wawancara, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara tematik. Hasil penelitian menunjukkan tiga temuan utama, yaitu hubungan manusia dengan alam yang menjadi bagian dari pedoman kehidupan masyarakat, praktik konservasi lingkungan yang dijalankan melalui nilai dan tradisi adat, serta pewarisan nilai ekologis melalui keterlibatan sosial, tradisi, dan kelembagaan masyarakat. Ketiga temuan tersebut disintesiskan menjadi kerangka konseptual ESD berbasis kearifan ekologis masyarakat Tengger yang menghubungkan hubungan manusia–alam, konservasi lingkungan, dan pewarisan nilai lokal dengan kesadaran ekologis, tanggung jawab, dan tindakan berkelanjutan. Kerangka konseptual ini memberikan landasan bagi pengembangan pendidikan berkelanjutan yang kontekstual dengan memanfaatkan kearifan lokal sebagai sumber nilai dan pengetahuan.    
Co-Authors Ahmad Ali Darmawan Alvian Putra Qurniawan Arief Rahman Yusuf Arief Rahman Yusuf Dwi Retno Purwaningsih Febrian Afirsta Kusumajaya Khamim Qolili Khurrota A'yuni Khurrota A’yuni Kuntianah Kuntianah Mega Shakti Pratiwi P Nanda Hasnan Fardany Prasetyo Karyo Utomo Riki Dwi Aristianto Sri Wahyuni Sumaji Sumaji