Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru
Sukiyanto Sukiyanto
Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa, Yogyakarta, Daerah Istimewa Yogyakarta
Education Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Pembelajaran Berkesadaran (Mindful Learning) Sebagai Strategi Peningkatan Kesejahteraan Psikologis Siswa dan Guru: Kajian Literatur Yudi Biantoro; Sukiyanto Sukiyanto
Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru Vol. 10 No. 3 (2025): September 2025 Edition
Publisher : Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Daerah Istimewa Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51169/ideguru.v10i3.2137

Abstract

Mindful learning is a learning approach that emphasizes full presence and active awareness at every stage of the learning process. This approach does not focus solely on academic achievement but also plays an important role in enhancing the psychological well-being of both students and teachers. This study aims to examine mindful learning as an effective strategy for supporting psychological well-being in educational settings. This research employed a literature review method using a thematic analysis approach of fifteen key sources, including national and international journal articles as well as educational policy documents related to deep learning. The findings indicate that mindful learning strengthens executive functions, enhances self-control, supports emotional regulation, and fosters students’ intrinsic motivation and academic resilience. For teachers, its implementation contributes to stress reduction, increased empathy, and the creation of a positive and supportive classroom climate. Mindful learning is also aligned with the principles of deep learning in the Merdeka Curriculum, which emphasize meaning, awareness, and holistic student development. This approach serves as an essential foundation for creating an educational ecosystem that balances academic achievement with psychological well-being. Thus, mindful learning is not merely a pedagogical method but a foundational framework for building a healthy, reflective, and student-centered learning environment. The implications of this review highlight the need for continuous teacher training, the integration of mindfulness into the curriculum, and the strengthening of reflective practices in schools.
Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Canva Berbasis Etnomatematika pada Pelajaran Matematika Sekolah Dasar Eny Wijayanti; Nurul Choirina; Sukiyanto Sukiyanto; Pardimin Pardimin
Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru Vol. 10 No. 3 (2025): September 2025 Edition
Publisher : Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Daerah Istimewa Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51169/ideguru.v10i3.2075

Abstract

Pembelajaran matematika di SD masih belum kontekstual sehingga hasil belajar matematika belum mencapai kategori cakap. Hal ini menjadi salah satu sebab hasil belajar peserta didik perlu ditingkatkan. Riset ini ditujukan untuk mengkaji keefektifan penggunaan media pembelajaran canva berbasis etnomatematika pada proses belajar matematika kelas IV SD. Metode deskriptif kualitatif dan kuantitatif digunakan dalam melaporkan hasil penelitian ini. Subjek data dari penelitian ini berasal dari 10 peserta didik kelas IV SD Negeri Sidoharjo. Pemerolehan data aktivitas peserta didik dilakukan melalui observasi saat pembelajaran dan tes digunakan untuk mengukur keberhasilan kognitif. Teknik kuantitatif dan kualitatif dipilih untuk menganalisis data. Merujuk data hasil penelitian, dampak keberhasilan peserta didik meningkat dengan penggunaan media pembelajaran canva berbasis etnomatematika. Peningkatan hasil pembelajaran matematika materi dekomposisi dan komposisi bangun datar mengalami peningkatan sebesar 29 % dari hasil belajar sebelumnya. Pada saat tes awal tingkat ketercapaian tujuan pembelajaran peserta didik yaitu 48%, setelah mengalami perlakuan menjadi 77 %. Pemerolehan data ini dilihat dengan membandingkan pelaksanaan tes sebelum dan sesudah pembelajaran yang dilakukan guru sesudah inovasi dilakukan. Melalui hasil analisis SPSS 26 juga diperoleh kesimpulan bahwa hasil belajar pre test berbeda dengan post test, yang menandakan hasil belajar meningkat. Peningkatan motivasi belajar dalam pembelajaran terlihat dari keaktifan peserta didik dan antusias mereka untuk menyelesaikan tugas yang diberikan dalam proses pembelajaran. Hasil ini membuktikan penggunaan media pembelajaran canva berbasis etnomatematika dapat membuat motivasi dan hasil belajar matematika peserta didik sekolah dasar meningkat.
Co-Authors Eny Wijayanti Nurul Choirina Pardimin Pardimin Yudi Biantoro