Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Dharmas Education Journal (DE_Journal) PESHUM
Edwin Airlangga
Universitas PGRI Yogyakarta
Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Public Health Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Pengembangan Media Konkret Papan Bangun Ruang (PABARUNG) dalam Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar Kelas IV Edwin Airlangga; Maria Jennifer Del Amore Kolo -; Azamul Fadhly Noor Muhammad -
PESHUM : Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora Vol. 5 No. 3: April 2026
Publisher : CV. Ulil Albab Corp

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56799/peshum.v5i3.14697

Abstract

Pembelajaran matematika pada materi bangun ruang di Sekolah Dasar sering dianggap abstrak sehingga peserta didik mengalami kesulitan dalam memahami konsep secara mendalam. Kondisi tersebut menuntut adanya media pembelajaran yang mampu menghadirkan konsep bangun ruang secara konkret dan mudah dipahami. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan serta menguji kelayakan dan efektivitas media pembelajaran Papan Bangun Ruang (PABARUNG) dalam pembelajaran matematika kelas IV Sekolah Dasar. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan tahapan pengembangan meliputi analisis kebutuhan, perancangan media, pengembangan produk, validasi ahli, dan uji coba terbatas. Subjek penelitian terdiri atas 20 peserta didik kelas IV sebagai kelas eksperimen dan 20 peserta didik sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan angket validasi ahli, tes pre-test dan post-test, serta analisis N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media PABARUNG dinyatakan sangat layak digunakan dengan skor validasi ahli sebesar 4,5 dari skala 5. Selain itu, hasil uji coba menunjukkan peningkatan pemahaman konsep bangun ruang pada kelas eksperimen dengan nilai rata-rata pre-test sebesar 52,3 meningkat menjadi 84,1 pada post-test dan nilai N-Gain sebesar 0,68 (kategori sedang hingga tinggi), sedangkan kelas kontrol memperoleh nilai N-Gain sebesar 0,32 (kategori sedang). Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa media PABARUNG layak dan efektif digunakan untuk meningkatkan pemahaman konsep bangun ruang pada peserta didik Sekolah Dasar.
Analisis Miskonsepsi Siswa SDN 1 Padokan Menggunakan Tes Diagnostik Two-Tier Pada Materi Wujud Zat Dan Perubahannya Edwin Airlangga; Wahyu Kurniawati
Dharmas Education Journal (DE_Journal) Vol 7 No 1 (2026): DE_Journal
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univesitas Dharmas Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56667/de_journal.v7i1.2141

Abstract

Science learning in elementary school requires strong conceptual understanding so that students can relate everyday phenomena to scientific explanations. However, inaccurate prior knowledge often leads to misconceptions, particularly in the topic of states of matter and their changes. This study aimed to identify and analyze the level of misconceptions among fourth-grade students of SDN 1 Padokan using a two-tier diagnostic test. The research employed a quantitative descriptive approach involving 56 students, consisting of 28 students from class IV A and 28 students from class IV B. The instrument used was a 25-item two-tier diagnostic test, and the data were analyzed using percentage calculations to determine the level of misconceptions. The results revealed that the percentage of misconceptions was 55% (moderate category) in the subtopic of types of matter, 64% (high category) in the characteristics of matter, and 66% (high category) in changes in states of matter. These findings indicate that many students still experience difficulties in understanding the properties of matter and the processes of phase changes, especially in linking macroscopic phenomena with particle-level concepts. Therefore, more active and contextual learning strategies, along with continuous use of diagnostic assessments, are necessary to reduce students’ misconceptions.
Co-Authors Azamul Fadhly Noor Muhammad - Maria Jennifer Del Amore Kolo - Wahyu Kurniawati