<![CDATA[Students’ learning outcomes in biology remain relatively low, primarily due to instructional methods that fail to actively engage learners. This gap is crucial, as current curricula emphasize student-centered learning and the development of 21st-century skills. One promising solution is the implementation of the Guided Discovery Learning (GDL) model, which encourages students to discover concepts independently with structured guidance while keeping them actively involved. This study aims to analyze the impact of GDL on student learning outcomes through a literature review. This study was conducted using a descriptive qualitative method through a literature review of national journal articles. Articles were obtained from google scholar using the keywords guided discovery learning model, student learning outcomes, and biology education. The data were analyzed using content analysis. The findings show that GDL-related publications peaked in twenty twenty-two. All selected studies found the GDL model effective in improving cognitive, affective, and psychomotor outcomes, as well as motivation, engagement, and critical thinking. Thus, GDL is recommended as an effective instructional model in biology education.Abstrak. Hasil belajar siswa pada mata pelajaran biologi masih tergolong rendah, terutama disebabkan oleh metode pembelajaran yang kurang melibatkan siswa secara aktif. Kesenjangan ini menjadi masalah penting karena kurikulum merdeka menuntut pembelajaran yang berpusat pada siswa dan mampu mengembangkan keterampilan abad ke-21. Salah satu alternatif solusi yang ditawarkan adalah penerapan model pembelajaran Guided Discovery Learning (GDL). Model ini memberikan bimbingan kepada siswa dalam proses penemuan konsep, sehingga siswa tetap aktif namun tidak kehilangan arah. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh model GDL terhadap hasil belajar siswa melalui studi literatur. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan teknik telaah literatur terhadap artikel nasional. Artikel diperoleh dari database google scholar menggunakan kata kunci model pembelajaran guided discovey learning, hasil belajar siswa, dan pendidikan biologi. Data dianalisis menggunakan pendekatan analisis isi (content analysis). Hasil kajian menunjukkan bahwa publikasi terkait model GDL meningkat dalam lima tahun terakhir, dengan puncak pada tahun 2022. Dari 10 artikel yang dianalisis, seluruhnya menyatakan bahwa model ini efektif meningkatkan hasil belajar siswa, baik secara kognitif, afektif, maupun psikomotor. GDL juga terbukti meningkatkan motivasi, keaktifan, dan berpikir kritis siswa, sehingga relevan diterapkan untuk mengatasi rendahnya hasil belajar Biologi di sekolah. Dengan demikian, model GDL direkomendasikan sebagai model pembelajaran yang efektif dalam pembelajaran biologi.]]>
