<![CDATA[
Abstract; Under conventional approach currenlty practiced in elementary schools, some subjects are delivered in both partial and integrated model. Partial model is addressed to strengthen student understanding concerning the structure of subject matter. While integrated model is addressed to strengthen the student understanding concerning in the connection among related subject matters. This model will create deep understanding upon concept learnt by each student. This study aimed to identify the impact of thematic approach (application) on teaching mathematic in elementary school. Using a case study, it was conducted in SDN Medaeng I during 2011/2012 academic year. Research subject were students of grade 3. Results showed that there was a significant difference in mathematic achievement between thematic and conventional teaching treatment. The t-test revealed that thematic approach reached higher (79,091) value compared to conventional approach (54,615). Another result revealed that during experimenting thematic approach, students stated as enjoy learning mathematic (73%) and claimed asa get many experiences and knowledges from thematic approach during teaching time. It is recommended that teacher of Grade 1,2 and 3 should apply thematic approach while teaching Mathematics.
Abstrak; Di bawah pendekatan konvensional yang sering dipraktikkan/dilatih di sekolah-sekolah dasar, beberapa mata pelajaran diberikan dengan model parsial dan model terintegrasi. Model parsial diberikan untuk memperkuat pemahaman siswa tentang/terkait dengan struktur dari bahan-bahan mata pelajaran. Sementara model terintegrasi diberikan untuk memperkuat pemahaman siswa tentang/terkait dengan hubungan yang berelasi dengan bahan-bahan mata pelajaran. Model ini akan menciptakan pemahaman yang mendalam mengenai konsep oleh setiap siswa. Pembelajaran ini ditujukan/bertujuan untuk mengidentifikasi manfaat/akibat dari pendekatan tematik (aplikasi) pada pengajaran matematika di sekolah Dasar. Pada penelitian ini, digunakan di SDN Medaeng I selama tahun ajaran 2011/2012. Orang-orang/subjek-subjek yang diteliti adalah siswa kelas 3. Hasil menunjukkan bahwa ada hasil yang berbeda dan signifikan dalam pencapaian pembelajaran matematika antara pendekatan tematik dan pendekatan konvensional. Uji T menunjukkan bahwa pendekatan tematik mencapai nilai lebih tinggi (79,091) dari pada pendekatan konvensional (54,615). Penelitian lain mengungkapkan bahwa selama percobaan pendekatan tematik, murid-murid yang menyatakan nyaman/menikmati percobaan pendekatan tematik (73 %) dan merasa/meyakini memperoleh pengalaman dan pengetahuan yang banyak dari pendekatan tematik selama proses pembelajaran direkomendasikan untuk guru kelas 1,2,3 harus segera mengaplikasikan pendekatan tematik selama mengajar Matematika.
Kata Kunci: Sekolah Dasar, Pembelajaran Matematika, pendekatan Tematik.
]]>
Copyrights © 2013
