STUDI LITERATUR DOUBLE LOOP PROBLEM SOLVING (DLPS) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH IPA SISWA SMP

Silva Ayu Indah Permata (Program Studi Magister Pendidikan Sains, FKIP, Universitas Sebelas Maret Surakarta)
Widha Sunarno (Program Studi Magister Pendidikan Sains, FKIP, Universitas Sebelas Maret Surakarta)
Harlita Harlita (Program Studi Magister Pendidikan Sains, FKIP, Universitas Sebelas Maret Surakarta)

INKUIRI : Jurnal Pendidikan IPA
Vol 10, No 2 (2021): INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA

Penelitian ini membahas berbagai literatur tentang model Double Loop Problem Solving (DLPS) sebagai solusi ketika mengembangkan kemampuan siswa SMP dalam memecahkan permasalahan. Instrumen dalam penelitian ini menggunakan tes wawancara untuk guru dan siswa kelas VII SMPN 3 Singosari. Berdasarkan wawancara memperlihatkan kemampuan siswa tergolong rendah ketika memecahan masalah. Terlihat dari prilaku siswa yang pasif ketika proses pembelajaran berlangsung. Kebanyakan siswa berasumsi materi IPA adalah materi yang sulit dipahami, dan membosankan. Hal tersebut terjadi karena siswa ketika proses pembelajaran berlangsung hanya mendengarkan saat guru menjelaskan dan tidak terlibat langsung dalam mengkaji materi yang dipelajari. Guru dalam proses pembelajaran telah menyesuaikan kurikulum 2013 dengan menerapkan model pembelajaran discovery learning, tetapi pada prosesnya guru hanya berceramah ketika menjelaskan materi. Metode yang digunakan adalah studi literatur dan wawancara. Berdasarkan hasil studi literatur dibutuhkan solusi untuk mengatasi masalah tersebut adalah dengan penerapan model pembelajaran Double Loop Problem Solving.This study discusses various literatures on the Double Loop Problem Solving (DLPS) model as a solution when developing the ability of junior high school students to solve problems. The instrument in this study used an interview test for teachers and students of class VII SMPN 3 Singosari. Based on interviews, it shows that students' abilities are low when solving problems. It can be seen from the passive behavior of students when the learning process takes place. Most students assume that science material is difficult to understand and boring material. This happens because students when the learning process takes place only listen when the teacher explains and are not directly involved in reviewing the material being studied. The teacher in the learning process has adjusted the 2013 curriculum by applying the discovery learning model, but in the process the teacher only lectures when explaining the material. The method used is literature study and interviews. Based on the results of the literature study, a solution to overcome this problem is needed by applying the Double Loop Problem Solving learning model.