UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INGGRIS MENGGUNAKAN PENDEKATAN CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING (CRT) PADA PESERTA DIDIK KELAS 5 SDN KERTOBANYON, MADIUN

Rinta Twin Utami Putri (Universitas PGRI Madiun, Jawa Timur, Indonesia)
Nurul Kusuma Dewi (Universitas PGRI Madiun, Jawa Timur, Indonesia)
Tri Susi Artina Wati (SDN Kertobanyon, Geger, Madiun, Jawa Timur, Indonesia)

Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang
Vol. 10 No. 04 (2024): Volume 10 No. 04 Desember 2024 In Build

Abstrak Berdasarkan observasi pada saat Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) di kelas 5 SD Negeri Kertobanyon, Madiun, hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran bahasa Inggris materi How does it taste? & Quantifier. belum maksimal. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini bertujuan untuk mengetahui 1) mengetahui penerapan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) peserta didik kelas 5 SD Negeri Kertobanyon, Madiun dan 2) peningkatan hasil belajar setelah menerapkan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) peserta didik kelas 5 SD Negeri Kertobanyon Madiun. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus yang melibatkan 12 peserta didik di SD Negeri Kertobanyon, Geger, Kab. Madiun. Tiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan dan refleksi. Hasil observasi awal menunjukkan rendahnya hasil belajar peserta didik, ditandai dengan kurangnya ketertarikan dan rendahnya nilai dalam pembelajaran bahasa Inggris. Hasil penelitian menunjukkan dengan penerapan pendekatan Culturally Responsive Teaching di pembelajaran Bahasa Inggris terjadi peningkatan signifikan dalam hasil belajar peserta didik, dengan banyak peserta didik yang aktif berpartisipasi dan menunjukkan antusiasme yang menghasilkan hasil belajar lebih lebih besar dalam pembelajaran.