<![CDATA[This study examines the implementation of the Kurikulum Merdeka in Informatics at SMAS 2 Pasundan Bandung, focusing on the alignment of curriculum design, learning practices, and adaptation strategies to address obstacles. Using a descriptive qualitative approach, data were collected through participant observation, in-depth interviews with teachers and curriculum developers, and analysis of module documents and Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). The results indicate that although school modules are aligned with the national Indikator Capaian Pembelajaran (ICP), the effectiveness of practical sessions is still hampered by limited ICT infrastructure, varying teacher competencies, and limited time allocation. Adaptation strategies such as blended learning, industry partnerships, and the use of educational social media offer creative solutions to enhance learning quality and student participation. This study reveals the crucial role of teacher collaboration and the importance of ongoing training for Informatics teachers. The findings also emphasize the need for equitable policy support and infrastructure investment to optimally achieve the Kurikulum Merdeka's goal of developing independent, creative, and digitally literate Pancasila students. Recommendations for further research include comparative studies across regions and quantitative evaluations of the impact of adaptive interventions on student learning outcomes. Abstrak Penelitian ini menelaah implementasi Kurikulum Merdeka pada mata pelajaran Informatika di SMAS 2 Pasundan Bandung dengan fokus pada keselarasan rancangan kurikulum, praktik pembelajaran, dan strategi adaptasi menghadapi kendala. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam dengan guru dan pengembang kurikulum, serta analisis dokumen modul dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Hasil penelitian menunjukkan bahwa meskipun modul sekolah telah selaras dengan Indikator Capaian Pembelajaran (ICP) nasional, efektivitas sesi praktikum masih terhambat oleh keterbatasan infrastruktur TIK, variasi kompetensi guru, dan alokasi waktu yang terbatas. Strategi adaptasi seperti blended learning, kemitraan dengan industri, dan pemanfaatan media sosial edukatif memberikan solusi kreatif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran dan partisipasi murid. Penelitian ini mengungkap peran krusial kolaborasi antar guru serta pentingnya pelatihan berkelanjutan untuk guru mata pelajaran Informatika. Temuan juga menegaskan perlunya dukungan kebijakan dan investasi infrastruktur yang merata agar tujuan Kurikulum Merdeka membentuk pelajar Pancasila yang mandiri, kreatif, dan melek digital dapat tercapai secara optimal. Rekomendasi penelitian selanjutnya meliputi studi komparatif antar wilayah dan evaluasi kuantitatif terhadap dampak intervensi adaptif terhadap hasil belajar murid. Kata Kunci: Kurikulum Merdeka; mata pelajaran Informatika; sekolah menengah atas]]>
Copyrights © 2026
