<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perilaku kreatif siswa selama mengikuti pembelajaran pengenalan ragam gerak tari gaya Surakarta serta proses pengembangannya menjadi karya tari baru pada mata pelajaran Seni Budaya di SMK Negeri 2 Semarang. Penelitian menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data diperoleh dari siswa kelas X AKL 3 dan guru Seni Tari sebagai sumber primer, serta modul ajar, hasil karya, dan dokumentasi foto sebagai sumber sekunder. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan dengan mengacu pada teori kreativitas Guilford. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa menampilkan perilaku kreatif yang mencakup lima aspek kreativitas, yaitu fluency, flexibility, originality, evaluation, dan elaboration. Pembelajaran tari gaya Surakarta dengan model Project-Based Learning dan pendekatan eksploratif terbukti efektif dalam menumbuhkan kemampuan berpikir divergen, keberanian berekspresi, dan kemampuan mencipta siswa. Guru berperan penting sebagai fasilitator yang menciptakan lingkungan belajar terbuka dan kolaboratif, sehingga pembelajaran tari tidak hanya berfungsi sebagai sarana pelestarian budaya, tetapi juga sebagai media pengembangan kreativitas dan karakter siswa di abad ke-21.]]>
Copyrights © 2026
