Implementasi Flipped Classroom pada Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar dan Literasi Digital Siswa

Nurhaswinda Nurhaswinda (Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Indonesia)
Paraz Pauzi (Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Indonesia)
Nazwa Nurul Afifah (Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Indonesia)
Ruben Inhil Putra (Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai)
Nabila Asvahani (Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Indonesia)
Syaibatul Hamdhi (Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Indonesia)
Rahmayani Rahmayani (Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Indonesia)
Gina Wardani (Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Indonesia)
Aldi Firmansyah (Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Indonesia)
Nazwa Arifah (Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Indonesia)

Indo Green Journal
Vol. 4 No. 1 (2026): Green 2026

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi model flipped classroom dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar guna meningkatkan kemandirian belajar dan literasi digital siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis quasi experiment dan desain one group pretest-posttest. Subjek penelitian adalah 26 siswa kelas IV SD 001 Bangkinang. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, angket, dan tes. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan uji paired sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada kemandirian belajar siswa dari kategori rendah menjadi sangat baik, serta peningkatan literasi digital dari kategori cukup menjadi sangat baik. Hasil belajar matematika siswa juga mengalami peningkatan yang signifikan. Temuan observasi dan wawancara menunjukkan bahwa siswa menjadi lebih aktif, mandiri, dan mampu memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran. Dengan demikian, flipped classroom terbukti efektif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran matematika di sekolah dasar.