<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mensintesis hasil-hasil studi primer mengenai literasi keuangan bagi individu dengan disabilitas intelektual, khususnya terkait tren dan karakteristik penelitian, strategi pembelajaran yang digunakan, kompetensi yang menjadi sasaran pembelajaran, serta capaian pembelajaran yang dilaporkan. Penelitian menggunakan metode tinjauan literatur sistematis dengan mengacu pada alur PRISMA. Artikel ditelusuri melalui Scopus dan ScienceDirect pada rentang tahun 2016–2026. Berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi, diperoleh 12 studi primer yang dianalisis secara deskriptif-kualitatif melalui sintesis tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kajian pada bidang ini masih terbatas dan didominasi oleh studi berbasis kelas, studi kasus, serta pengembangan media pembelajaran. Strategi pembelajaran yang ditemukan meliputi bermain peran, pembelajaran kontekstual, blended learning, modified schema-based instruction, teknologi asistif, permainan edukatif, dan media digital interaktif. Kompetensi yang menjadi sasaran pembelajaran mencakup pengenalan nilai uang, penggunaan uang, transaksi sederhana, money management, menabung, pemecahan masalah keuangan personal, serta self-determination dan kemandirian. Secara umum, seluruh studi melaporkan hasil positif terhadap peningkatan pemahaman uang, keterampilan finansial dasar, motivasi belajar, dan keterampilan hidup sehari-hari. Penelitian ini menegaskan bahwa pendidikan literasi keuangan bagi individu dengan disabilitas intelektual perlu dirancang secara konkret, kontekstual, dan adaptif agar mendukung kemandirian dalam kehidupan sehari-hari.]]>
Copyrights © 2026
