<![CDATA[ملخصتعليم اللغة العربية ÙŠØتاج إلى الطريقة والأساليب والوسائل التعليمية. لابدّ أن تكون الطرائق تناسب بالمناهج التعليمية والوسيلة التي تستخدمها المدرّس ÙÙŠ عملية التعليم. إنّ تعليم اللغة العربية ÙÙŠ المدرسة الصدقية كتعليم اللغة العربية ÙÙŠ المدسة الأخرى. يعلم المعلم تعليم اللغة العربية باستخدام الطريق المناسبة لغير الناطقين بها مع أنّ المدرس يعر٠أن تعليم اللغة لا يسهل كتعليم اللغة للناطقين بها لأنّ هناك العوامل التي تصعب الطلاب ÙÙŠ تعلّمها وتصعب المدرس ÙÙŠ تعليمها.تعليم اللغة العربية ÙÙŠ هذه المدرسة قادر على دعوة الطلاب إلى اشتراك مرور العتليم الجيد. تجربّ المعلم جميع العوامل المناسبة ÙÙŠ تعليم اللغة، لكن لا يكÙÙŠ إلّا ÙÙŠ اجتهادل المعلم، لابد هناك العوامل الأخرى ليكون الطلاب ناشطين ومجتهدين ÙÙŠ عملية التعليم والتعلم. Øتى توجد أساليب التعلم البصري لتعلم مهارة الكتابة وهو ÙÙŠ تعليم الإنشاء التØريري. الاختلاط بين تعليم الإنشاء بوسائل الصور وأساليب التعلم البصري تجعل عملية التعليم والتعلم متÙاعلا.ومنهج البØØ« ÙÙŠ هذه الرسالة هو بØØ« كيÙÙŠ بإجرءات البØØ« الدراسة الØالة. وأما طريقة جمع البيانات Ùيها الملاØظة المباشرة والاستبيانات والمقابلة الشخصية والوثائق.ونتيجة البØØ« ÙÙŠ هذه الرسالة أن أساليب التعلم البصاري تكون أسلوبا Ùعالا ÙÙŠ عملية التعليم والتعلم. بجانب تسهل الطلاب ÙÙŠ التعلم، هذه الأساليب تساعد المعلم أيضا ÙÙŠ استخدام الوسائل التعليمية ÙˆÙÙŠ إيصال المادة ÙÙŠ مهارة الكتابة خصوصا ÙÙŠ الإنشاء التØريري. يظهر هذه البيانات من نتائج الملاØظة المباشرة والاسطلاع والمقابلة الشخصية والوثائق بأن أساليب التعلم تعطي أثرا كبيرا على نتائج الطلاب الÙصل الثامن ÙÙŠ المدرسة المتوسطة الصديقية الإسلامية ÙÙŠ الإنشاء التØريري.الكلمة الرئيسية: الأساليب الدراسية، مهارة الكتابة، الإنشاء.]]>
Copyrights © 2017
