<![CDATA[كل عملية التعلم Ùˆ التعليم تØتاج إلى الطريقة المناسبة للمادة التعليمية لتØقيق أهدا٠التعليم. Ùلا بد للمدرس أن يستخدم الطريقة المناسبة للمادة التعليمية كى يشترك الطلاب Ùˆ يجتهدون ÙÙŠ عملية التعليم جيدا Ùˆ ترقية نتيجة تعلّمهم مثلا ÙÙŠ مهارة القراءة تستخدم طريقة التعليم التعاوني المتكامل للقراءة Ùˆ الكتابة وطريقة التعليم لمجموعة الطلاب Ùˆ تØقيق الإنقسامات. أما أهدا٠هذا البØØ« لمعرÙØ© تأثير استخدام طريقة التعليم التعاوني المتكامل للقراءة Ùˆ الكتابة وطريقة التعليم التعاوني لمجموعة الطلاب Ùˆ تØقيق الإنقسامات. الطريقة المستخدمة ÙÙŠ هذا البØØ« هي طريقة البØØ« الكمّي، بأسلوب شبه التجريبي (Quasi Experimental Design) و تصميم تجريب هو Time Series Design. Ùˆ الأدوات التى تستخدمها الباØثة ÙÙŠ جمع البيانات هي ملاØظ المباشرة Ùˆ المقابلة الشخصية Ùˆ الاختبار. Ùˆ نتائج البØØ« ÙÙŠ هذه الرسالة هي هناك طلاقة الطلاب ÙÙŠ مهارة القراءة بنسبة مئوية معدل نتيجة طلاب Ùصل التجربة قبل العملية التعليمية Ùˆ بعدها دون استخدام 61ØŒ45% Ùˆ 83ØŒ3 %. ولأن قيمة  =t-17ØŒ726 بدرجة الØرية (df) 1-24= 23 Ùˆ alpha = 0ØŒ05 ÙŠØصل على نتيجة Sig (2. tailed = 0ØŒ005< 0ØŒ000 . بناء على الØقائق السابقة Ùهناك وجود الÙرق الدلالي ÙÙŠ نتيجة أو مجموع النقط Gain بين الاختبار القبلي والاختبار البعدي. أنّ طريقة التعليم التعاوني المتكامل للقراءة والكتابة Ùˆ طريقة التعاوني لمجموعة الطلاب Ùˆ تØقيق الإنقسامات  لديها إمكانات هائلة كطريقة Ù„Øصول مهارة الطلاب، وطريقة  الاتصال، وكذلك طريقة لمساعدة الطلاب على Ùهم المقروء ÙÙŠ تعلم اللغة العربية.]]>
Copyrights © 2016
