Studi Literatur: Penerapan Teknik Pengajaran Pedagogik Berbasis Teknologi Informasi

Kebri Kein Mopudy Pajung (Universitas Negeri Manado)
Trudi Komansilan (Universitas Negeri Manado)
Desriani Dachi (Universitas Negeri Manado)
Dwi Putri Natalia Sitanggang (Universitas Negeri Manado)
Simon Palendokan (Universitas Negeri Manado)
Jestin Jernih Ziliwu (Universitas Negeri Manado)
Abdi Santo Laia (Universitas Negeri Manado)
Aurelia Relsi Patintingan (Universitas Negeri Manado)
Novia Saputri (Universitas Negeri Manado)

Edutik : Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi dan Komunikasi
Vol. 6 No. 2 (2026): EduTIK : April 2026

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan teknik pengajaran pedagogik yang diintegrasikan dengan teknologi informasi guna meningkatkan kualitas pembelajaran. Melalui pendekatan Systematic Literature Review (SLR), artikel ini menganalisis 15 sumber referensi ilmiah yang diterbitkan antara tahun 2021 hingga 2025. Fokus utama kajian mencakup empat variabel utama: (1) kompetensi pedagogik guru, (2) penguasaan teknologi informasi dan komunikasi (TIK/ICT), (3) motivasi pengembangan profesional, serta (4) kendala dan solusi implementasi di lapangan. Kerangka analisis mengacu pada Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) yang menjadi fondasi integrasi teknologi dalam pembelajaran. Prosedur penelitian dilaksanakan melalui enam tahapan sistematis: identifikasi masalah, pencarian basis data, seleksi literatur, ekstraksi data, analisis tematik, dan penarikan kesimpulan. Hasil tinjauan menunjukkan bahwa integrasi pedagogik digital dan kompetensi TPACK secara signifikan meningkatkan efektivitas pengajaran dan profesionalisme guru. Keberhasilan ini sangat bergantung pada tingkat literasi digital pendidik, dukungan infrastruktur TIK, dan motivasi internal untuk berinovasi. Kesimpulannya, penguasaan teknologi informasi merupakan kompetensi esensial bukan sekadar alat bantu yang harus dikuasai pendidik abad ke-21. ABSTRACT This study aims to examine the application of pedagogical teaching techniques integrated with information technology to improve learning quality. Through a Systematic Literature Review (SLR) approach, this article analyzes 15 scientific reference sources published between 2021 and 2025. The main focus covers four variables: (1) teacher pedagogical competence, (2) mastery of information and communication technology (ICT), (3) professional development motivation, and (4) implementation constraints and solutions. The analytical framework refers to the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) framework. Research procedures were conducted through six systematic stages. Results indicate that integration of digital pedagogy and TPACK competencies significantly enhances teaching effectiveness and teacher professionalism. In conclusion, mastery of information technology is an essential competence not merely a supporting tool that 21st-century educators must master to maximize interactive learning potential.