<![CDATA[Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis interaksi pedagogik dalam keluarga peserta didik dengan hambatan pendengaran di Daerah Istimewa Yogyakarta. Keluarga diposisikan sebagai ruang pendidikan primer yang membentuk komunikasi, kemandirian, tanggung jawab, dukungan emosional, dan kesiapan belajar anak secara berkelanjutan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus multi situs yang melibatkan sepuluh keluarga. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan studi dokumentasi. Analisis data menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña melalui kondensasi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa interaksi pedagogik keluarga terwujud melalui komunikasi visual-responsif, isyarat alami, stimulasi lisan, tulisan, rutinitas harian, pendampingan belajar berbasis media visual, pembiasaan tanggung jawab domestik, dan dukungan emosional. Simpulan penelitian menunjukkan bahwa interaksi pedagogik yang hangat, konsisten, visual, dan kolaboratif mendukung rasa percaya diri, kemandirian, kesiapan belajar, dan penyesuaian sosial anak. Penelitian ini menyarankan penguatan kerja sama keluarga dan sekolah dalam membangun lingkungan belajar yang ramah bagi anak.]]>
Copyrights © 2026
