<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi deep learning sebagai strategi penguatan literasi numerasi pada pembelajaran matematika sekolah dasar melalui pendekatan Systematic Literature Review (SLR). Penelitian dilaksanakan dengan mengacu pada pedoman Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) 2020 yang meliputi tahap identifikasi, penyaringan, penilaian kelayakan, dan inklusi artikel. Penelusuran literatur dilakukan pada basis data Google Scholar, Scopus, ERIC, dan Dimensions sehingga diperoleh 80 artikel. Setelah melalui proses seleksi berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi, sebanyak 16 artikel dipilih sebagai sumber utama untuk dianalisis melalui proses reduksi data, pengelompokan tema, sintesis temuan, dan interpretasi secara naratif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi deep learning mampu memperkuat literasi numerasi melalui pembelajaran yang kontekstual, berpusat pada peserta didik, serta mendorong aktivitas eksplorasi, kolaborasi, dan refleksi. Penguatan literasi numerasi tidak hanya dipengaruhi oleh penggunaan model atau media pembelajaran, tetapi terutama oleh kualitas pengalaman belajar yang dirancang guru dalam memfasilitasi konstruksi pengetahuan peserta didik. Penelitian ini menghasilkan sintesis konseptual yang menunjukkan bahwa implementasi deep learning berlangsung melalui tiga tahapan, yaitu perancangan pengalaman belajar yang kontekstual, proses konstruksi pengetahuan, dan penguatan literasi numerasi melalui berkembangnya pemahaman konsep, penalaran matematis, serta kemampuan menerapkan konsep matematika dalam berbagai konteks kehidupan. Temuan penelitian ini memberikan implikasi bagi guru dalam merancang pembelajaran matematika yang lebih bermakna dan berorientasi pada penguatan literasi numerasi, serta menjadi landasan konseptual bagi peneliti dalam mengembangkan model implementasi deep learning dan asesmen literasi numerasi pada pembelajaran matematika sekolah dasar.]]>
Copyrights © 2026
