Problematika Instrumen Penilaian Afektif Pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak Berdasarkan Permendikbudristek 21 Tahun 2022 Kma 183 Tahun 2019 Dan Kma 1503 Tahun 2025

widodo (Univeristas Islam Riau)
Firdaus (Universitas Islam Riau)
Ahmad Soleh (Universitas Islam Riau)

IHSAN : Jurnal Pendidikan Islam
Vol. 3 No. 4 (2025): 2025

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesesuaian instrumen penilaian sikap yang digunakan dalam pembelajaran Aqidah Akhlak di Madrasah Tsanawiyah (MTs) dengan regulasi terbaru, yaitu Permendikbudristek Nomor 21 Tahun 2022 tentang Standar Penilaian Pendidikan, KMA 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI dan Bahasa Arab, serta arah penguatan kurikulum dalam KMA 1503 Tahun 2025. Penelitian ini menggunakan metode library research dengan mengkaji berbagai literatur, dokumen kebijakan, dan kajian ilmiah terkait penilaian sikap dan pembelajaran Aqidah Akhlak. Hasil analisis menunjukkan bahwa instrumen penilaian sikap yang digunakan guru cenderung masih bersifat normatif, kurang didukung indikator operasional, dan belum sepenuhnya mencerminkan prinsip authentic assessment sebagaimana diamanatkan regulasi terbaru. Di sisi lain, beberapa aspek telah mencerminkan upaya penilaian karakter, namun belum sejalan secara komprehensif dengan capaian pembelajaran dalam KMA 183/2019 maupun pendekatan asesmen karakter dalam KMA 1503/2025. Penelitian ini menawarkan model instrumen ideal yang berbasis indikator akhlak Islami, asesmen multimetode, penilaian longitudinal, dan umpan balik edukatif. Kajian ini diharapkan menjadi rujukan bagi guru, madrasah, dan pengambil kebijakan dalam mengembangkan penilaian sikap yang lebih relevan, autentik, dan selaras dengan tujuan Pendidikan Aqidah Akhlak serta kebijakan nasional.