Strategi Pembelajaran Adaptif untuk Peningkatan Hasil Belajar Siswa Hambatan Belajar Mata Pelajaran IPS Kelas VIIIC Jenjang SMP

Aniza (Program Studi Magister Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia)
Shely Cathrin (Program Studi Magister Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia)

ARMADA : Jurnal Penelitian Multidisiplin
Vol. 4 No. 8 (2026): ARMADA : Jurnal Penelitian Multidisplin, Agustus 2026

Penelitian ini bertujuan meningkatkan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) pada siswa dengan hambatan belajar di kelas VIII C SMP Negeri 2 Bengalon melalui strategi pembelajaran adaptif. Strategi meliputi diferensiasi materi, penggunaan media visual dan manipulatif, fleksibilitas waktu belajar, umpan balik individual, serta penguatan positif. Penelitian menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart dalam dua siklus pada semester genap tahun ajaran 2025/2026. Subjek penelitian adalah seorang siswa dengan hambatan belajar yang dipilih berdasarkan observasi dan tes awal. Data dikumpulkan melalui observasi, dokumentasi, serta pre-test dan post-test, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif menggunakan gain score dan persentase ketuntasan berdasarkan KKM 70. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan hasil belajar dan partisipasi siswa. Nilai meningkat dari 55 pada pre-test menjadi 68 pada Siklus I dan 70 pada Siklus II sehingga mencapai KKM. Partisipasi siswa meningkat dari kategori kurang menjadi baik. Dengan demikian, strategi pembelajaran adaptif efektif meningkatkan hasil belajar dan partisipasi siswa dengan hambatan belajar pada mata pelajaran IPS.