Lingkungan Belajar Adaptif dalam Mendukung Regulasi Emosi Anak Autisme di PAUD Inklusi

Noviarti Noviarti (Pendidikan Islam Anak Usia Dini, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta)
Muqowim Muqowim (Pendidikan Islam Anak Usia Dini, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta)
Riana Mashar (Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Ahmad Dahlan)
Khamim Zarkasi Putro (Pendidikan Islam Anak Usia Dini, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta)
Dina Iswara (Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta)

Journal of Education Research
Vol. 7 No. 3 (2026)

Anak dengan Autism Spectrum Disorder (ASD) rentan mengalami kesulitan regulasi emosi di PAUD inklusi, yang berdampak pada keterlibatan belajar dan perkembangan sosial-emosional mereka. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peran lingkungan belajar adaptif dalam mendukung regulasi emosi anak autisme di PAUD Inklusi Srawung Bocah. Pendekatan kualitatif deskriptif digunakan dengan subjek satu guru kelas, satu shadow teacher, dan satu anak ASD. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, lalu dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman dengan triangulasi teknik dan sumber. Hasil menunjukkan bahwa lingkungan fisik ramah sensori, dukungan emosional guru, interaksi sosial positif, dan pendampingan shadow teacher secara sinergis mendukung regulasi emosi anak autisme. Temuan ini menegaskan bahwa lingkungan belajar adaptif merupakan faktor kunci dalam penyelenggaraan pembelajaran inklusif yang mengakomodasi kebutuhan sosial-emosional anak ASD.