Analisis Kontribusi Pendidikan Inklusif dalam Meningkatkan Kesadaran Kemanusiaan dan Kesetaraan di Lingkungan Sekolah

Ajeng Sari Rahmawati (Universitas Nahdlatul Ulama Sidoarjo)
M Ricky Alfiansyah (Universitas Nahdlatul Ulama Sidoarjo)
Novianti Anggun Nirmala Sari (Universitas Nahdlatul Ulama Sidoarjo)
Danar Rezky Febrian (Universitas Nahdlatul Ulama Sidoarjo)
Anik Fitriani (Universitas Nahdlatul Ulama Sidoarjo)
Nur Asitah (Universitas Nahdlatul Ulama Sidoarjo)

Nusantara Educational Review
Vol 4 No 2 (2026): Nusantara Educational Review

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kontribusi pendidikan inklusif dalam meningkatkan kesadaran kemanusiaan dan kesetaraan di lingkungan sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan Systematic Literature Review (SLR) dengan mengacu pada pedoman PRISMA untuk menjamin proses seleksi dan analisis literatur yang sistematis dan transparan. Sumber data diperoleh dari Google Scholar melalui kriteria inklusi dan eksklusi yang telah ditetapkan, sehingga menghasilkan tujuh artikel yang relevan dan ditelaah secara mendalam. Hasil sintesis menunjukkan bahwa pendidikan inklusif berkontribusi signifikan dalam menumbuhkan nilai empati, toleransi, penghargaan terhadap keberagaman, dan sikap saling menghormati melalui pembelajaran adaptif, kurikulum yang fleksibel, peran guru dan guru pendamping, serta dukungan layanan bimbingan dan konseling. Selain berdampak positif terhadap capaian akademik, pendidikan inklusif juga memperkuat perkembangan sosial dan emosional siswa. Namun, implementasinya masih menghadapi tantangan berupa keterbatasan sumber daya, kompetensi guru yang belum merata, serta dukungan kelembagaan yang belum optimal. Penelitian ini memberikan kontribusi konseptual dengan mengaitkan pendidikan inklusif dengan pembentukan kesadaran kemanusiaan dan kesetaraan, serta menawarkan implikasi praktis bagi pendidik, pimpinan sekolah, dan pembuat kebijakan dalam memperkuat praktik pendidikan inklusif di sekolah dasar. This study aims to analyze the contribution of inclusive education in increasing awareness of humanity and equality in elementary schools. The study used a Systematic Literature Review (SLR) approach with reference to the PRISMA guidelines to ensure a systematic and transparent literature selection and analysis process. Data sources were obtained from Google Scholar through predetermined inclusion and exclusion criteria, resulting in seven relevant articles that were reviewed in depth. The synthesis results indicate that inclusive education contributes significantly to fostering the values of empathy, tolerance, appreciation of diversity, and mutual respect through adaptive learning, a flexible curriculum, the role of teachers and assistant teachers, and support from guidance and counseling services. In addition to positively impacting academic achievement, inclusive education also strengthens students' social and emotional development. However, its implementation still faces challenges such as limited resources, uneven teacher competency, and suboptimal institutional support. This study provides a conceptual contribution by linking inclusive education to the formation of awareness of humanity and equality, and offers practical implications for educators, school leaders, and policymakers in strengthening inclusive education practices in elementary schools.