<![CDATA[Optimizing the accounting competencies of vocational high school students faces serious challenges due to individual student differences and an unsupportive learning environment at school. This study aims to examine the partial and simultaneous effects of learning inputs and the learning environment on the accounting competencies of 11th-grade accounting students at SMKN 1 Pangkep using Astin’s I-E-O (Inputs-Environment-Outcomes) Model. This study employed an ex post facto design with a quantitative approach. The population consisted of 104 students, with a sample of 83 students selected via proportionate stratified random sampling. Data were collected through questionnaires and official school academic records, followed by descriptive statistics, instrument testing, classical assumption tests, and multiple linear regression analysis. The results indicate that learning inputs and the learning environment simultaneously have a positive and statistically significant effect on students' accounting competencies. Partially, the input variable has a positive and significant effect, serving as the dominant contributor to student competency. The learning environment variable also demonstrates a statistically significant positive partial effect. Together, these two variables contribute substantially to accounting competencies, while the remainder is influenced by factors outside the scope of this study. The main conclusion confirms that enhancing students' accounting competencies in both hard skills and soft skills requires synergizing high-quality individual student inputs with a conducive school learning environment. ABSTRAK Pengoptimalan kompetensi akuntansi siswa Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) menghadapi tantangan serius akibat keragaman karakteristik individu peserta didik dan kondisi lingkungan belajar yang kurang mendukung di sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh input dan lingkungan belajar terhadap kompetensi akuntansi siswa kelas XI Akuntansi SMKN 1 Pangkep secara parsial maupun simultan menggunakan kerangka analisis Model Astin I-E-O (Inputs-Environment-Outcomes). Metode penelitian yang digunakan adalah ex post facto dengan pendekatan kuantitatif. Penelitian melibatkan populasi sebanyak 104 siswa, dengan sampel 83 siswa yang dipilih melalui teknik proportionate stratified random sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui penyebaran kuesioner terstruktur dan dokumentasi nilai murni rapor resmi sekolah, dilanjutkan dengan analisis data mencakup statistik deskriptif, uji instrumen, uji asumsi klasik, serta uji hipotesis regresi linear berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa input dan lingkungan belajar secara simultan berpengaruh positif dan signifikan terhadap kompetensi akuntansi siswa. Secara parsial, variabel input terbukti berpengaruh positif dan signifikan serta memberikan kontribusi dominan dalam menjelaskan variansi kompetensi siswa. Variabel lingkungan belajar juga berpengaruh positif dan signifikan secara parsial dengan kontribusi yang nyata terhadap capaian pembelajaran. Sinergi kedua faktor tersebut memberikan kontribusi pengaruh yang dominan terhadap kompetensi akuntansi siswa, sementara sisanya dipengaruhi oleh faktor eksternal di luar model penelitian. Simpulan utama penelitian ini menegaskan bahwa peningkatan kompetensi akuntansi siswa, baik dari aspek hard skill maupun soft skill, secara nyata ditentukan oleh kesiapan kualitas input individu siswa yang disinergikan dengan penciptaan lingkungan belajar yang kondusif. ]]>
Copyrights © 2026
