<![CDATA[Program pelatihan peningkatan kemampuan pedagogik digital guru semakin marak diselenggarakan, namun evaluasinya umumnya masih berhenti pada reaksi kepuasan peserta dan capaian hasil belajar, tanpa kerangka evaluasi sistematis untuk menilai efektivitas program secara menyeluruh. Penelitian ini bertujuan mengevaluasi efektivitas pelatihan media pembelajaran interaktif berbasis koding dan kecerdasan artifisial bagi guru matematika SMP se-Kabupaten Jeneponto menggunakan Model Kirkpatrick Level 1 (Reaction), yang mengukur respons/kepuasan peserta terhadap pelatihan, dan Level 2 (Learning), yang mengukur capaian pembelajaran peserta. Penelitian evaluatif dengan pendekatan kuantitatif deskriptif ini menggunakan desain One-Group Posttest-Only untuk Level 2, di mana capaian belajar dibandingkan dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM=75) sebagai kriteria ketuntasan, bukan sebagai bukti peningkatan kemampuan, mengingat tidak terdapat pengukuran pretest. Data dihimpun dari 32 responden (angket kepuasan) dan 24 responden (posttest) guru matematika SMP peserta pelatihan melalui sampling jenuh. Hasil menunjukkan kepuasan peserta berkategori Sangat Puas pada keenam dimensi evaluasi (rata-rata 3,75; Cronbach's α=0,944). Capaian hasil belajar tergolong tinggi (rata-rata 88,08) dengan ketuntasan klasikal 87,50%. Analisis butir soal mengungkap miskonsepsi spesifik pada pemahaman fungsi blok warna kuning dalam antarmuka Scratch, dengan hanya 32% peserta menjawab benar. Uji korelasi Spearman menunjukkan tidak terdapat hubungan signifikan antara kepuasan dan capaian belajar (rho=-0,109; p=0,638), mengindikasikan kedua level evaluasi bersifat independen. Penelitian menyimpulkan pelatihan efektif pada kedua level evaluasi, namun temuan miskonsepsi blok warna kuning mengindikasikan perlunya penguatan alokasi waktu praktik, khususnya penguatan materi pada konsep blok kontrol Scratch tersebut.]]>
Copyrights © 2026
