PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN PENDEKATAN DEEP LEARNING TERHADAP PEMAHAHAMAN KONSEP TEKS NONFIKSI SISWA KELAS V SD

Atika Mar-Atush Sholihah (Universitas Nahdlatul Ulama Sidoarjo)
Fakhrur Rozy (Universitas Nahdlatul Ulama Sidoarjo)
Hikmah Luqiyah Kartikasari (Universitas Nahdlatul Ulama Sidoarjo)

LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran
Vol. 6 No. 3 (2026)

The low level of elementary school students’ understanding of nonfiction texts is often associated with learning processes that provide limited opportunities for students to actively interpret and construct meaning from information. This study aimed to analyze the effect of implementing the Problem-Based Learning (PBL) model with a Deep Learning approach on fifth-grade students’ understanding of nonfiction texts at SD Ma’arif NU Ngaban. The study employed a quantitative approach with a One-Group Pretest-Posttest design involving 27 students. Data were collected through tests administered before (pretest) and after (posttest) the implementation of PBL integrated with the Deep Learning approach. The data were analyzed using the Shapiro-Wilk normality test and the Paired-Samples t-test for hypothesis testing. The results showed an increase in the students’ mean scores from 70.07 on the pretest to 81.48 on the posttest. The Paired-Samples t-test produced a significance value (Sig. 2-tailed) of 0.000 (< 0.05), indicating a statistically significant difference between the pretest and posttest scores. These findings demonstrate that the implementation of PBL with a Deep Learning approach significantly improved students’ understanding of nonfiction texts. Problem-solving activities encouraged students to actively engage with information, develop critical thinking skills, and connect learning materials with real-life contexts. Therefore, integrating PBL with a Deep Learning approach can serve as an alternative instructional strategy to support more active, meaningful, and contextual learning of nonfiction texts. ABSTRAK Rendahnya pemahaman siswa sekolah dasar terhadap konsep teks nonfiksi sering disebabkan oleh proses pembelajaran yang kurang melibatkan keaktifan siswa dalam memaknai informasi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan Deep Learning terhadap pemahaman konsep teks nonfiksii siswa kelas V SD Ma’arif NU Ngaban. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain One-Group Pretest-Posttest, yang melibatkan 27 siswa sebagai subjek penelitian. Data dikumpulkan melalui tes yang diberikan sebelum (pretest) dan sesudah (posttest) penerapan pembelajaran PBL dengan pendekatan Deep Learning. Data dianalisis menggunakan uji normalitas Shapiro-Wilk dan uji hipotesis Paired-Samples t-test. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan nilai rata-rata siswa dari 70,07 pada pretest menjadi 81,48 pada posttest. Hasil Paired-Samples t-test menunjukkan nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,000 (< 0,05), yang menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara hasil pretest dan posttest. Temuan tersebut menunjukkan bahwa penerapan model PBL dengan pendekatan Deep Learning memberikan pengaruh yang signifikan terhadap pemahaman siswa terhadap teks nonfiksi. Pembelajaran melalui pemecahan masalah mendorong siswa untuk terlibat secara aktif dalam memahami informasi, berpikir kritis, dan menghubungkan materi dengan konteks kehidupan sehari-hari. Dengan demikian, integrasi PBL dan Deep Learning dapat menjadi alternatif pembelajaran yang mendukung pemahaman konsep teks nonfiksii secara lebih aktif, bermakna, dan kontekstual.