<![CDATA[Implementasi Pembelajaran Mendalam di sekolah dasar menuntut guru tidak hanya memahami prinsip berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan, tetapi juga mampu menerjemahkannya secara konsisten ke dalam Perencanaan Pembelajaran Mendalam (PPM). Penelitian ini bertujuan menganalisis tingkat kesesuaian PPM yang disusun guru sekolah dasar dengan karakteristik Pembelajaran Mendalam serta mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan integrasi ketiga prinsip tersebut dalam desain pembelajaran. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif dengan desain quantitative descriptive content analysis terhadap 24 dokumen PPM yang disusun guru kelas V sekolah dasar negeri dan swasta di Surakarta yang telah mengikuti pelatihan Pembelajaran Mendalam. Data dikumpulkan melalui analisis dokumen menggunakan rubrik tervalidasi yang mencakup 10 aspek perencanaan dan 20 indikator prinsip berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan; pengodean dilakukan secara independen oleh dua penilai dan dianalisis menggunakan rerata, frekuensi, persentase, distribusi skor, serta weighted Cohen’s kappa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kualitas 10 aspek utama PPM memperoleh rerata 1,58 dari 4 atau 39,38% dari skor ideal; sebanyak 79,17% dokumen berada pada kategori belum memadai dan 20,83% pada kategori terbatas. Prinsip menggembirakan memperoleh skor tertinggi (M = 1,74), diikuti bermakna (M = 1,64) dan berkesadaran (M = 1,56), tetapi seluruhnya masih dalam kategori belum memadai. Guru relatif lebih mampu memasukkan tujuan, konteks, media, dan aktivitas menarik, tetapi masih lemah dalam asesmen diagnostik dan proses, diferensiasi, regulasi diri, refleksi metakognitif, masalah autentik, serta transfer pengetahuan. Temuan ini menunjukkan bahwa keikutsertaan dalam pelatihan Pembelajaran Mendalam dan pernyataan guru telah menerapkannya belum selalu tercermin dalam desain pedagogis yang terdokumentasi secara kuat. Oleh karena itu, pengembangan profesional guru perlu diarahkan dari pelatihan berbasis pengenalan konsep menuju pendampingan berbasis desain, telaah dokumen kolaboratif, dan perbaikan pembelajaran berbasis bukti.]]>
Copyrights © 2026
