<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis relevansi epistemologi Islam dalam rekonstruksi kurikulum, khususnya dalam upaya menggeser fokus pendidikan dari sekadar transfer pengetahuan menjadi pembentukan karakter muslim yang holistik dan kontekstual. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kepustakaan yang menganalisis literatur klasik dan kontemporer mengenai epistemologi dan desain kurikulum pendidikan Islam. Teknik analisis isi dengan pendekatan hermeneutik diterapkan untuk menginterpretasikan makna-makna fundamental dalam teks-teks epistemologi Islam terkait struktur kurikulum. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rekonstruksi kurikulum harus didasarkan pada karakteristik khas epistemologi Islam yang mengintegrasikan wahyu sebagai sumber pengetahuan utama dan akal sebagai instrumen interpretasi dalam kerangka paradigma tauhid. Integrasi ini diwujudkan melalui harmonisasi metodologi bayani (eksplanatoris), burhani (demonstratif), dan irfani (intuitif) ke dalam muatan kurikulum, sehingga menghasilkan sistem pendidikan yang komprehensif. Pergeseran fokus dari pengetahuan ke pembentukan karakter ini diimplementasikan melalui pencetakan lulusan yang tidak hanya memiliki kompetensi intelektual, tetapi juga integritas moral dan spiritualitas yang seimbang. Hal ini menunjukkan relevansi yang signifikan dalam menghadapi tantangan globalisasi dan era digital. Penelitian ini menyimpulkan bahwa epistemologi Islam menawarkan landasan filosofis yang kuat bagi rekonstruksi kurikulum, menyediakan paradigma pendidikan alternatif yang mampu mengakomodasi kemajuan ilmu pengetahuan tanpa mengorbankan nilai-nilai spiritual dan etika dalam pembentukan karakter peserta didik.]]>
Copyrights © 2026
