MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PEMAHAMAN KONSEP: EFEKTIVITAS CHALLENGE BASED LEARNING-GROUP INVESTIGATION

Sitti Rahmawati (Prodi Magister Pendidikan Fisika, Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Pendidikan Indonesia)
Ridwan Efendi (Prodi Magister Pendidikan Fisika, Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Pendidikan Indonesia)
Winny Liliawati (Prodi Magister Pendidikan Fisika, Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Pendidikan Indonesia)

Dalton : Jurnal Pendidikan Kimia dan Ilmu Kimia
Vol 9 No 2 (2026)

Penelitian ini menganalisis efektivitas model Challenge Based Learning-Group Investigation (CBL-GI) terhadap keterampilan berpikir kritis dan pemahaman konsep siswa kelas X pada materi Energi Alternatif. Metode kuasi-eksperimen menggunakan pretest-posttest equivalent control group design diterapkan pada dua kelas sampel. Hasil Paired Sample T-Test kelas eksperimen menunjukkan peningkatan berpikir kritis (N-Gain=0,5821; Cohen’s d=4,193) dan pemahaman konsep (N-Gain=0,7143; Cohen’s d=6,218). Selanjutnya, uji Mann-Whitney U mengonfirmasi perbedaan peningkatan signifikan antara kelas eksperimen dan kontrol dengan effect size (r) masing-masing sebesar 0,835 dan 0,852. Kesimpulannya akhir yang dihasilkan ialah model CBL-GI terbukti sangat efektif meningkatkan kapasitas berpikir analitis dan penguasaan konsep fisika siswa secara holistik.