Implementasi Model Pembelajaran Tadabbur Alam dalam Membangun Kemandirian Siswa Kelas 7 di SMP Kurnia Zaman Bojong Gintung Cianjur

Siti Nursilah (STIT Al-Azami Cianjur)
Mia Siti Nurazizah (STIT Al-Azami Cianjur)
Hanna Septia Melinda (STIT Al-Azami Cianjur)

Al-Ilmiya: Jurnal Pendidikan Islam
Vol. 2 No. 1 (2026): Al-Ilmiya: Jurnal Pendidikan Islam (Juli)

Kemandirian peserta didik merupakan salah satu karakter penting yang perlu dikembangkan dalam proses pendidikan karena berperan dalam membentuk kemampuan peserta didik untuk bertanggung jawab, mengambil keputusan, serta menyelesaikan permasalahan secara mandiri. Namun, berdasarkan berbagai fenomena di lingkungan pendidikan, masih dijumpai peserta didik yang memiliki tingkat kemandirian rendah, seperti ketergantungan terhadap guru, kurangnya inisiatif dalam belajar, serta rendahnya rasa tanggung jawab terhadap tugas yang diberikan. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk membangun kemandirian peserta didik adalah melalui penerapan model pembelajaran tadabbur alam yang mengintegrasikan pengalaman belajar langsung dengan refleksi terhadap nilai-nilai keislaman. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi model pembelajaran tadabbur alam dalam membangun kemandirian siswa kelas VII di SMP Kurnia Zamah Bojong Gintung Cianjur, serta mengidentifikasi faktor pendukung dan faktor penghambat dalam pelaksanaannya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan (field research). Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran tadabbur alam dilaksanakan melalui tahap perencanaan, orientasi, observasi alam, refleksi, diskusi, dan evaluasi yang mampu mendorong berkembangnya sikap percaya diri, tanggung jawab, disiplin, inisiatif, serta kemampuan mengambil keputusan pada peserta didik. Keberhasilan implementasi model pembelajaran tersebut didukung oleh kompetensi guru, lingkungan belajar yang memadai, motivasi peserta didik, dan dukungan sekolah, sedangkan hambatan yang dihadapi meliputi keterbatasan sarana, kondisi cuaca, keterbatasan waktu, serta perbedaan kesiapan peserta didik. Dengan demikian, model pembelajaran tadabbur alam dapat menjadi salah satu alternatif pembelajaran yang efektif dalam membangun kemandirian peserta didik melalui pengalaman belajar yang bermakna dan berorientasi pada pembentukan karakter.