<![CDATA[Pembelajaran abad 21 menuntut peserta didik menguasai keterampilan 6C (Character, Citizenship, Critical Thinking, Creative, Colaboratif, dan Communication) untuk menghadapi tantangan global. Namun, realitas di lapangan menunjukkanrendahnya keterampilan pemecahan masalah dan kolaborasi karena pembelajaran yang monoton, satu arah, dan kurangterintegrasi teknologi. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan dan menganalisis peningkatan aktivitas guru, aktivitasmurid, keterampilan pemecahan masalah dan kolaborasi serta hasil belajar murid menggunakan model LESTARI. Jenispenelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 4 pertemuan di kelas IV SDN 1 Awang Hulu Sungai Tengah dengan subjek 21 murid. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif dan kuantitatif melalui instrumenobservasi serta tes sumatif. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan pada setiap aspek dari pertemuan 1 kepertemuan 4 aktivitas guru meningkat dari skor 27 menjadi 32 (sangat baik) aktivitas murid meningkat dari 29% (cukupaktif) menjadi 90% (sangat aktif). Keterampilan pemecahan masalah meningkat dari 24% menjadi 90%, keterampilankolaborasi dari 38% menjadi 86%, di mana keduanya mencapai kriteria sangat terampil. Peningkatan aspek-aspek tersebutberdampak positif terhadap ketuntasan klasikal hasil belajar murid yang meningkat drastis dari 10% menjadi 100%. Dapatdisimpulkan bahwa penerapan model LESTARI terbukti efektif meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar muatanBahasa Indonesia, sehingga layak dijadikan alternatif model pembelajaran inovatif di sekolah dasar.]]>
Copyrights © 2026
