<![CDATA[Penerapan strategi mengajar di mana konsep Contextual Teaching and Learning (CTL) menjadi alternatif dengan kestabilannya yang mengaitkan konsep teoretis dengan realitas konkret, namun adanya inkonsistensi temuan ilmiah terdahulu memicu kesenjangan informasi dalam praktik mengajar. Penelitian ini bertujuan untuk memetakan pengaruh strategi CTL terhadap dinamika belajar dan kecakapan problem solving siswa melalui tinjauan pustaka (literature review) deskriptif kualitatif. Proses seleksi data dilakukan dengan menyaring 22 artikel jurnal bereputasi (terbitan 2020–2026) dari basis data Sinta dan Google Scholar. Hasil analisis menunjukan pemanfaatan CTL didominasi oleh rumpun sains eksakta, khususnya materi Biologi (36,36%), serta lebih masif diimplementasikan pada jenjang pendidikan menengah (SMA/MA 40,91% dan SMP/MTs 36,36%). Berdasarkan parameter luaran, intervensi strategi pembelajaran ini terbukti memberikan stimulasi positif yang signifikan, dengan fokus utama pada eskalasi capaian kognitif (54,55%) serta kombinasi antara performa akademik dengan dorongan motivasi atau keaktifan siswa (27,27%). Sebagai simpulan, kajian ini menegaskan bahwa skema instruksional CTL sangat kredibel dalam mendongkrak mutu pembelajaran, memicu partisipasi aktif di kelas, serta mempertajam keterampilan analisis dan resolusi masalah siswa melalui fleksibilitas integrasi model yang adaptif]]>
Copyrights © 2026
