PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SEKOLAH DASAR

Siti Habibah Pinem (STKIP Pangeran Antasari)
Weni Widya Asriati (STKIP Pangeran Antasari)

SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA
Vol. 6 No. 4 (2026)

Mathematics learning in elementary schools still faces various challenges, such as low learning motivation and low student learning outcomes. This situation highlights the need to implement learning models that actively engage students in the learning process. Although various studies have demonstrated the effectiveness of problem-based learning, limited research has simultaneously examined the model's impact on learning motivation and mathematics learning outcomes in fifth-grade students at Pangeran Antasari Private Elementary School. Therefore, this study is crucial to provide empirical evidence regarding the effectiveness of problem-based learning in improving the quality of mathematics learning. This study aims to determine the effect of the problem-based learning model on learning motivation and mathematics learning outcomes in fifth-grade students at Pangeran Antasari Private Elementary School. This study used a quantitative approach with a quasi-experimental method and a nonequivalent control group design. The sample size was 60 students, consisting of 29 in the experimental class and 31 in the control class. Data were collected through tests, observations, and documentation, then analyzed using normality tests, homogeneity tests, and independent sample t-tests. The results indicate that the problem-based learning model significantly impacts students' learning motivation and mathematics learning outcomes. The learning motivation significance value of 0.014 indicates that the application of problem-based learning can increase student learning motivation compared to conventional learning. Meanwhile, the learning outcome significance value of 0.000 indicates that problem-based learning is effective in improving students' mathematics learning outcomes. These findings indicate that problem-centered learning can encourage active student involvement, thus increasing motivation and understanding of mathematical concepts. The implication of this study is that problem-based learning can be used as an alternative, effective learning model to improve learning motivation and mathematics learning outcomes in elementary schools. ABSTRAK Pembelajaran matematika di sekolah dasar masih menghadapi berbagai permasalahan, seperti rendahnya motivasi belajar dan hasil belajar siswa. Kondisi tersebut menunjukkan perlunya penerapan model pembelajaran yang mampu melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran. Meskipun berbagai penelitian telah membuktikan efektivitas pembelajaran berbasis masalah, masih terbatas penelitian yang mengkaji pengaruh model tersebut secara bersamaan terhadap motivasi belajar dan hasil belajar matematika pada siswa kelas V SD Swasta Pangeran Antasari. Oleh karena itu, penelitian ini penting dilakukan untuk memberikan bukti empiris mengenai efektivitas pembelajaran berbasis masalah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap motivasi belajar dan hasil belajar matematika siswa kelas V SD Swasta Pangeran Antasari. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan nonequivalent control group design. Sampel penelitian berjumlah 60 siswa yang terdiri atas 29 siswa pada kelas eksperimen dan 31 siswa pada kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui tes, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan independent sample t-test.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran berbasis masalah memengaruhi motivasi belajar dan hasil belajar matematika siswa secara signifikan. Nilai signifikansi motivasi belajar sebesar 0,014 menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran berbasis masalah mampu meningkatkan motivasi belajar siswa dibandingkan pembelajaran konvensional. Sementara itu, nilai signifikansi hasil belajar sebesar 0,000 menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis masalah efektif meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Temuan ini mengindikasikan bahwa pembelajaran yang berpusat pada pemecahan masalah mampu mendorong keterlibatan aktif siswa sehingga berdampak pada peningkatan motivasi dan pemahaman konsep matematika. Implikasi penelitian ini adalah bahwa pembelajaran berbasis masalah dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif model pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar matematika di sekolah dasar.