MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATERI PENGENALAN PECAHAN MENGGUNAKAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)(Penelitian Tindakan Kelas Pada Materi Pengenalan Pecahan Di Kelas IV SDN Saguling)

anisa nurhasanah nurhasanah (Universitas Perjuangan Tasikmalaya)
geri syahril sidik
winarti dwi febriani

Edukasi
Forthcoming Issue

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan, dan refleksi penerapan modelContextual Teaching and Learning (CTL), serta menganalisis peningkatan motivasi belajar siswakelas IV SDN Saguling pada materi pengenalan pecahan. Penelitian menggunakan PenelitianTindakan Kelas model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus terhadap 33siswa. Setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Datadikumpulkan melalui penilaian modul ajar, observasi pelaksanaan pembelajaran, observasi motivasibelajar, angket motivasi belajar, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif kualitatif dankuantitatif. Perencanaan pembelajaran meningkat dari 66,67% pada Siklus I menjadi 92,86% padaSiklus II, sedangkan pelaksanaan pembelajaran meningkat dari 76,25% menjadi 96,25%. RefleksiSiklus I menunjukkan bahwa penggunaan media konkret, pembentukan kelompok, pertanyaanpemantik, penguatan motivasi, dan kegiatan refleksi belum optimal. Perbaikan pada Siklus IImembuat pembelajaran lebih terarah dan mendorong keterlibatan siswa. Hasil observasi motivasibelajar meningkat dari 75,88% menjadi 93,06%, sedangkan hasil angket meningkat dari 73,79%menjadi 90,68%. Seluruh siswa mencapai kriteria keberhasilan pada Siklus II. Dengan demikian,perbaikan perencanaan dan pelaksanaan CTL berdasarkan refleksi antarsiklus dapat meningkatkanmotivasi belajar siswa pada materi pengenalan pecahan.