Pengembangan Modul Ajar Deep Learning Kelas I “Empat Kata Ajaib” Model PBL Dan Media Interaktif

Victorinus Angga Prasetyo (Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta)
Ignatia Esti Sumarah (Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta)
Bonifatius Sigit Yuniharto (SD Negeri Sariharjo, Dinas Pendidikan Kabupaten Sleman)

Pendekar : Jurnal Pendidikan Berkarakter
Vol 9, No 3 (2026): September

Abstract: The limitations of deep learning teaching modules using Problem-Based Learning (PBL) and interactive media, as well as students’ difficulties in applying the four magic words, motivated this study. This research aimed to describe the development process and examine the quality and effectiveness of a PBL-based teaching module supported by interactive media for the four magic words material. This study employed a Research and Development method using the ADDIE model. The subjects were 22 first-grade students. Data were analyzed descriptively using mean validation scores, the percentage of students achieving the Learning Achievement Criteria (KKTP), and comparisons of pretest and posttest results. The results showed that the teaching module obtained a mean validation score of 3.7, The percentage results from the first meeting show that the average student score increased by 0.46%, and the average student score increased by 5.88% in the second meeting. These findings indicate a descriptive improvement in student scores following the implementation of the teaching module.Abstrak: Keterbatasan modul ajar deep learning dengan PBL serta media interaktif untuk kebutuhan guru dalam menciptakan pembelajaran yang bermakna dan kesulitan murid dalam menerapkan empat kata ajaib menjadi dasar penelitian ini. Riset ini difokuskan pada pemaparan tahapan konstruksi serta pengujian kualitas modul ajar berbasis PBL dan media interaktif materi empat kata ajaib. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development dengan model ADDIE. Subjek penelitian adalah 22 murid kelas I. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner, validasi produk, serta pretest dan posttest dengan instrumen berupa lembar kuesioner, lembar validasi, dan soal tes. Data dianalisis secara deskriptif menggunakan rerata skor validasi, persentase ketercapaian KKTP, serta perbandingan hasil pretest dan posttest. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul ajar memperoleh skor validasi rata-rata 3,7 dengan kategori sangat baik. Hasil persentase pertemuan pertama menunjukkan bahwa rata-rata nilai murid meningkat 0,46% dan rata-rata nilai murid meningkat sebesar 5,88% pada pertemuan kedua. Hasil tersebut menunjukkan adanya peningkatan nilai secara deskriptif setelah penerapan modul ajar.