Pelaksanaan Metode Bermain Peran Makro dalam Mengembangkan Keterampilan Sosial Anak Berkebutuhan Khusus di TK Negeri Pembina Kabupaten Kutai Timur

Purnawati (Program Studi Magister Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia)
Sukinah (Program Studi Magister Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia)
Pujaningsih (Program Studi Magister Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia)

Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Vol. 9 No. 1 (2026): Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan metode bermain peran makro dalam mengembangkan keterampilan sosial anak berkebutuhan khusus di TK Negeri Pembina Kabupaten Kutai Timur. Fokus utama penelitian mencakup struktur dan implementasi kegiatan bermain peran makro, kompetensi dan kesiapan guru dalam menerapkan metode secara adaptif, serta dampak dan kendala yang dihadapi dalam pelaksanaannya. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pengembangan keterampilan sosial pada anak berkebutuhan khusus yang belajar dalam lingkungan pendidikan inklusif, dan perlunya pendekatan pembelajaran yang bersifat kontekstual, menyenangkan, dan adaptif. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif jenis studi kasus. Penelitian dilakukan di TK Negeri Pembina Kabupaten Kutai Timur pada semester II tahun ajaran 2024–2025. Subjek dalam penelitian ini meliputi guru kelas, kepala sekolah, serta anak berkebutuhan khusus sebagai peserta didik. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Instrumen penelitian berupa pedoman observasi dan pedoman wawancara. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan teknik, serta dilakukan pengecekan kredibilitas, dependabilitas, transferabilitas, dan konfirmabilitas. Teknik analisis data mengikuti tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan secara induktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode bermain peran makro di TK Negeri Pembina telah dilaksanakan secara sistematis dan inklusif, dengan melibatkan anak berkebutuhan khusus melalui skenario tematik yang relevan dengan kehidupan sehari-hari. Guru menunjukkan kesiapan adaptif meskipun belum seluruhnya mendapat pelatihan formal. Dampak positif terlihat pada peningkatan keterampilan sosial anak berkebutuhan khusus, seperti kemampuan menyapa, merespons teman, dan mengekspresikan emosi. Namun, pelaksanaan metode ini juga menghadapi kendala seperti keterbatasan waktu, alat peraga, serta variasi karakter anak yang memerlukan strategi individual. Oleh karena itu, diperlukan dukungan lebih lanjut dari pihak sekolah dan pemerintah untuk optimalisasi metode ini sebagai pendekatan pembelajaran inklusif yang berkelanjutan. Kata Kunci: Anak Berkebutuhan Khusus, Bermain Peran Makro, Keterampilan Sosial, Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Inklusif