<![CDATA[Ketidakselarasan antara inovasi pedagogi dan instrumen evaluasi sering mendistorsi validitas prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak. Penelitian ini bertujuan untuk memetakan tren integrasi antara model pembelajaran dan evaluasi sumatif serta menganalisis relevansi konstruktif keduanya dalam meningkatkan hasil belajar. Metode yang diterapkan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan menggunakan protokol PRISMA untuk menyeleksi literatur. Data bersumber dari 20 artikel jurnal terakreditasi nasional yang diterbitkan dalam rentang waktu 2014–2024, kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis isi kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw, STAD, dan Problem Based Learning mendominasi tren intervensi pedagogis karena terbukti efektif meningkatkan partisipasi aktif siswa. Di sisi lain, instrumen evaluasi mulai bertransformasi menuju penggunaan Higher Order Thinking Skills (HOTS) dan analisis Rasch Model, meskipun dominasi evaluasi konvensional masih menghambat pengukuran kompetensi secara utuh. Temuan utama mengonfirmasi adanya kesenjangan konstruktif (missing link) di mana penerapan model pembelajaran aktif sering kali tidak diikuti dengan pembaruan instrumen penilaian yang setara. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penyelarasan sistemik antara desain model pembelajaran dan instrumen evaluasi mutlak diperlukan untuk menjamin validitas mutu pendidikan karakter.]]>
Copyrights © 2026
