FILSAFAT PENDIDIKAN PROGRESIVISME BERBASIS KEARIFAN LOKAL TRI HITA KARANA DALAM KONTEKS KURIKULUM UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KARAKTER SADHU GUNAWAN PADA PESERTA DIDIK

Komang Agus Triadi Kiswara (Prodi Pendidikan Agama Hindu, Fakultas Pendidikan/ UNHI)
I Wayan Lasmawan
I Gusti Putu Suharta
I Wayan Widiana

Widyanatya: Pendidikan Agama dan Seni
Vol. 8 No. 01 (2026): Widyanatya: Fakultas Pendidikan Agama dan Seni

Pengembangan kemampuan berpikir kritis merupakan tuntutan pendidikan abad ke-21, namun harus diimbangi dengan pembentukan karakter yang bermoral. Dalam perspektif Hindu, karakter ideal tersebut dikenal sebagai Sadhu Gunawan. Penelitian ini bertujuan mengkaji integrasi filsafat pendidikan progresivisme dengan kearifan lokal Tri Hita Karana dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan karakter peserta didik.Penelitian ini menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) dengan model PRISMA terhadap artikel terbitan tahun 2021–2025 yang bersumber dari Scopus, Google Scholar, dan Garuda. Sebanyak 22 artikel dianalisis menggunakan sintesis tematik.Hasil kajian menunjukkan bahwa progresivisme, khususnya pemikiran John Dewey, efektif mengembangkan berpikir kritis melalui pembelajaran aktif, kontekstual, dan berbasis pengalaman. Sementara itu, nilai-nilai Tri Hita Karana (Prahayangan, Pawongan, dan Palemahan) memperkuat pembentukan karakter Sadhu Gunawan melalui dimensi spiritual, sosial, dan ekologis. Integrasi keduanya menghasilkan model pendidikan yang holistik dan kontekstual. Kesimpulan sinergi progresivisme dan Tri Hita Karana mampu membentuk peserta didik yang berpikir kritis, berkarakter luhur, dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional.