Tathbīqu ṭarīqati at-ta‘allumi al-mumti‘ bi-istikhdāmi wasīlati biṭāqāti ad-domīnū fī māddati al-lughah al-‘Arabiyyah li-zīyādati dāfi‘iyyati wa fahmi aṭ-ṭullāb

Khofiyani Sasmi, Nur Imana
Rofiq, Ainur
Baihaqi, Mohammad

Al-Arabi: Journal of Teaching Arabic as a Foreign Language
Vol. 9, No. 2

This research aims to determine how effectively the joyful learning strategy, incorporating domino cards as a learning tool, enhances students’ motivation and understanding in Arabic language instruction. The study utilized a quantitative method with a quasi-experimental approach, specifically adopting a one-group pretest-posttest design, and involved 31 eighth-grade students from MTsN 2 in Surabaya. Data were obtained through both pretest and posttest evaluations, as well as through observation during the learning process. The statistical results demonstrated a marked improvement in student achievement, with the average score increasing from 29.42 in the pretest to 74.74 in the posttest. The Paired Sample T-Test revealed a significance value of 0.000 (p < 0.05), indicating that the improvement was statistically significant and not due to random factors. These findings demonstrate that game-based instructional methods can foster a more enjoyable and interactive learning environment and are effective in enhancing student academic achievement. Therefore, the joyful learning method supported by domino cards can serve as an innovative and engaging alternative strategy for teaching Arabic. KEYWORDS: Joyful Learning; domino cards; learning motivation; comprehension; Arabic language. يهدف هذا البحث إلى دراسة فعالية طريقة التعلم الممتع (Joyful Learning) بمساعدة وسيلة بطاقات الدومينو في زيادة دافعية وفهم الطلاب في مادة اللغة العربية. استخدم هذا البحث المنهج الكمي بتصميم شبه تجريبي (pretest- posttest) لمجموعة واحدة، شمل 31 طالبًا من الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثانية بمدينة سورابايا. تم جمع البيانات من خلال اختبار تمهيدي (pretest) واختبار نهائي (posttest)، بالإضافة إلى الملاحظة أثناء سير عملية التعلم. وتشير نتائج التحليل الإحصائي إلى وجود تحسن كبير في درجات الطلاب، حيث ارتفع متوسط درجة الاختبار التمهيدي من 29,42إلى متوسط درجة الاختبار النهائي 74,74. أظهرت نتائج اختبار (Paired Sample T-Test) قيمة دلالة بلغت 0,000 (p < 0,05) مما يدل على أن هذا التحسن لم يحدث عشوائيًا. وتثبت هذه النتيجة أن النهج التعليمي القائم على الألعاب يمكن أن يخلق بيئة تعليمية أكثر متعة وتفاعلاً، كما أنه فعال في تحسين نتائج تعلم الطلاب. ولذلك، يمكن اعتبار طريقة التعلم الممتع بمساعدة بطاقات الدومينو بديلًا استراتيجيًا مبتكرًا وجذابًا في تعليم اللغة العربية. التعلُّم الممتع; بطاقات الدومينو; الدافعية للتعلُّم; الفهم; اللغة العربية الكلمات الرئيسية: