<![CDATA[Kemampuan pemecahan masalah siswa kelas VIII yang masih rendah perlu ditinjau lebih lanjut berdasarkan gaya belajar siswa. Hal ini dikarenakan gaya belajar dapat membantu siswa menjadi problem solver yang efektif. Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh deskripsi mengenai kemampuan pemecahan masalah siswa kelas VIII berdasarkan gaya belajar yang dimiliki siswa yaitu gaya belajar converger, diverger, accommodator, dan assimillator dalam pembelajaran matematika Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV). Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII B SMP N 2 Sempor, Kebumen. Pengumpulan data dilakukan melalui angket gaya belajar Kolb, tes kemampuan pemecahan masalah, dan pedoman wawancara. Data mengenai kemampuan pemecahan masalah dianalisis dari hasil tes kemampuan pemecahan masalah lalu dilakukan triangulasi dengan data hasil wawancara. 8 siswa yang terdiri dari 2 siswa pada masing-masing tipe gaya belajar dipilih untuk dilakukan wawancara kemampuan pemecahan masalahnya. Selanjutnya analisis seluruh data dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut: tahap reduksi data, tahap penyajian data dan tahap verifikasi, dan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang diklasifikasikan ke dalam gaya belajar converger sebanyak 11 siswa (36,67%), banyaknya siswa yang diklasifikasikan ke dalam gaya belajar diverger sebanyak 6 siswa (20%), banyaknya siswa yang diklasifikasikan ke dalam gaya belajar accommodator sebanyak 5 siswa (16,67%), dan banyaknya siswa yang diklasifikasikan ke dalam gaya belajar assimillator sebanyak 8 siswa (26,67%). Siswa dengan ke-empat gaya belajar tersebut mampu membuat rencana dengan menyederhanakan masalah, mencari subtujuan, membuat eksperimen dan simulasi, serta mengurutkan informasi. Siswa melaksanakan rencana dengan mengartikan masalah dalam bentuk matematika dan melaksanakan strategi selama penghitungan berlangsung. Siswa converger dan assimilator melihat kembali tanpa mengecek penghitungan yang terlibat, siswa diverger tidak melihat alternatif penyelesaian yang lain dan tidak mengecek penghitungan yang terlibat, siswa accommodator mempertimbangkan bahwa solusi yang diperoleh logis, bertanya kepada diri sendiri apakah pertanyaan sudah terjawab, mengecek penghitungan yang dilakukan, membaca kembali pertanyaan, dan menggunakan alternatif penyelesaian yang lain. Oleh karena itu maka gaya belajar yang memiliki potensi lebih baik dalam pemecahan masalah matematika adalah gaya belajar converger.]]>
Copyrights © 2024
