Pengaruh Metode Know-Want-Learn (KWL) Terhadap Keterampilan Membaca Pemahaman Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Nur Atika Wulandari (Universitas Negeri Makassar)
Rosdiah Salam (Universitas Negeri Makassar)
Amir Pada (Universitas Negeri Makassar)

Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar (JPPSD)
Vol 6, No 2 (2026): Oktober

Keterampilan membaca pemahaman siswa kelas IV SD Negeri Panaikang Kabupaten Gowa masih perlu ditingkatkan. Penelitian ini bertujuan mengetahui penggunaan metode Know–Want–Learn (KWL), gambaran keterampilan membaca pemahaman siswa, serta pengaruhnya terhadap keterampilan membaca pemahaman. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain One Group Pretest–Posttest pada 24 siswa. Data dikumpulkan melalui observasi dan tes, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode Know–Want–Learn (KWL) terlaksana dengan baik. Nilai rata-rata keterampilan membaca pemahaman meningkat dari 69,38 pada pretest menjadi 86,88 pada posttest. Hasil uji Paired Sample t-Test memperoleh nilai signifikansi 0,001 < 0,05, sehingga metode Know–Want–Learn (KWL) berpengaruh signifikan terhadap keterampilan membaca pemahaman siswa. Dengan demikian, metode Know–Want–Learn (KWL) dapat menjadi alternatif untuk meningkatkan keterampilan membaca pemahaman siswa sekolah dasar.