<![CDATA[Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA) dalam Permendikbud Nomor 137 Tahun 2014 menetapkan bahwa anak usia 5-6 tahun idealnya mampu beribadah secara mandiri, berperilaku mulia, dan membedakan perbuatan baik dan buruk (*das sollen*). Studi pendahuluan di TK Al-Istiqomah II dan TK Al-Istiqomah V menunjukkan bahwa hanya 30% anak mampu salat mandiri dan 20% mampu membedakan perilaku baik dan buruk secara verbal (*das sein*), sehingga terdapat kesenjangan antara kondisi ideal dan aktual. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan dan menganalisis penanaman nilai agama dan moral melalui metode pembiasaan di kedua lembaga, yang meliputi bentuk nilai, perencanaan, implementasi, keterlibatan orang tua, faktor pendukung dan penghambat, serta dampaknya. Kerangka teoretis menggunakan teori perkembangan moral Kohlberg dan Piaget, pembelajaran sosial Bandura, ekologi perkembangan Bronfenbrenner, dan pendidikan karakter Lickona, yang dianalisis melalui Sistem Nilai Sanusi. Penelitian ini kualitatif dengan studi kasus melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai yang ditanamkan meliputi ibadah, akhlak mulia, dan sosial-moral; perencanaan di TK Al-Istiqomah V lebih sistematis; empat jenis pembiasaan dilaksanakan dengan kelengkapan yang berbeda; ketidakkonsistenan pembiasaan antara sekolah dan rumah menjadi kendala utama; dan pembiasaan menghasilkan perubahan pada dimensi *moral knowing*, *moral feeling*, dan *moral action*. Pembiasaan terpadu efektif menanamkan nilai agama dan moral apabila empat jenis pembiasaan terintegrasi dan sinergi sekolah-keluarga berkelanjutan. Penelitian ini terbatas pada dua lembaga di satu kecamatan.]]>
Copyrights © 2026
