Tingkat Kesulitan Kosakata dalam Buku Cerita Anak Jenjang B: Kajian Korpus

Salman Alade (Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sultan Amai Gorontalo)
Dian Firdha Utami (Ilmu Pendidikan Bahasa, Fakultas Bahasa, Seni, dan Budaya, Universitas Negeri Yogyakarta)
Nur Aina Ahmad (Hukum Pidana Islam, Fakultas Syariah, UIN Sultan Amai Gorontalo)
Meilina Widya Dali (Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Sastra dan Budaya, Universitas Negeri Gorontalo)
Wiwik Pratiwi (Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sultan Amai Gorontalo)

Narasi: Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, dan Pengajarannya
Vol. 4 No. 2 (2026): Oktober

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan karakteristik dan tingkat kesulitan kosakata dalam buku cerita anak jenjang B. Korpus penelitian terdiri atas 50 buku cerita anak digital yang dianalisis menggunakan Kortara dan menghasilkan 2.509 kosakata leksikal dari 2.836 token awal setelah penyaringan. Hasil analisis menunjukkan bahwa nomina (1.098 kata; 43,76%) dan verba (823 kata; 32,80%) merupakan kelas kata yang paling banyak ditemukan, diikuti adjektiva (285 kata; 11,36%). Secara morfologis, bentuk dasar mencakup 66,64% dan bentuk turunan 33,36% kosakata; pada bentuk turunan, prefiks meN- (44,62%) dan ber- (32,10%) paling dominan. Kosakata yang berpotensi menghambat keterbacaan mencakup verba berimbuhan dan polimorfemis, istilah ilmiah, kosakata jarang atau arkais, kosakata abstrak atau emosional, serta kata dengan referen budaya seperti lumbung. Sebagai konfirmasi terbatas, uji pemahaman pada satu buku representatif terhadap 200 siswa kelas II–IV di 10 sekolah di Daerah Istimewa Yogyakarta menunjukkan bahwa 80% siswa menjelaskan inti cerita dan 90% memahami pesan moral, tetapi hanya 45% yang mendefinisikan kata baru secara tepat (30% kurang tepat atau ambigu dan 25% tidak menjawab). Temuan bersifat deskriptif dan tidak dimaksudkan sebagai pengukuran langsung terhadap seluruh kosakata dalam 50 buku.